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課程統整的設計與應用 - Coggle Diagram
課程統整的設計與應用
課程統整設計的過程
選擇組織中心
腦力激盪
由腦力激盪的想法所衍生的問題
等於是規範了統整課程的範圍
按照順序給予排列順序，就形成統整課程的順序
提出引導的問題
按照學習的難易度或是抽象程度排列完成
如無對應的單元問題，教師需要自編教材
發展活動
使學生檢視他們在每一個問題中可以從事的學習。
設計示例
科際間統整方式
2、形成輪狀表格
學習領域的區分
從不同的領域思考組織中心的層面
將「主題」置於中心
1、決定組織中心
擬定「飛行」作為組織中心
3、腦力激盪
以學科為基礎發展想法
將學科的界限撤離
分類腦力激盪的想法
4、建立引導式問題
問題的產出是來自
各領域「最初的構思」
最大範圍的「單元」
自編教材
5、發展活動
學生要完成的「具體行為目標」
課程統整的需求
課程統整的形式