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ADOLESCENZA - Coggle Diagram

- - - - AGGRESSIVITA'
        
        è ANDARE VERSO GLI ALTRI; è VITA
        
        DIFFERENTI TIPI DI AGGRESSIVITà
        
        STRUMENTALE: per ottenere qualcosa
        
        REATTIVA: risposta ad una provocazione volta al attirare l'attenzione
        
        PRO-ATTIVA in risposta a stimoli esterni, vengono emulati i film i genitori
        
        DIVNTA PATOLOGICA:
        
        COMPORTAMENTO OPPOSITIVO- PROVOCATORIO-
        
        abusi di sostanze;
        
        vandalismo,
        
        bullismo
        
        BULLISMO
        
        Intenzionale
        
        persistente nel tempo
        
        incapacità della vittima di difendersi - è messo in pratica prevaricando l'altro;
        
        asimmetria della relazione, l'altro finisce col trovarsi in una situazione di sudditanza
        
        4 more items...
        
        IPERATTIVITA'
        motoria, irrequieteza
        
        COMPORTAMENTO ANTI-SOCIALE
        atteggiamento distruttivo e di disobbedienza contro gli adulti
        
        WINNICOTT
        
        AGGRESSIVITA':
        
        impulso da educare
        
        è correlata agli STILI EDUCATIVI dei genitori: comportamenti aggressivi, educazione incoerente, assenza di regole, eccesso di punizioni
        
        Ha 2 facce:
        
        NUTRE (come forza vitale positiva verso il mondo)
        
        DISTRUGGE (se mal gestita)
        
        Stile educativo che può indurre ad una maggiore aggressività nei comportamenti del bambino è :red_cross: mancanza di empatia
        
        CRIK & DOGE
        
        modello social information processing
        
        AGGRESSIVITA' come mancato sviluppo:
        
        delle funzioni cognitive di problem solving,
        
        gestione di conflitti
        
        DAN OLWEUS
        psicologo relaizioni familiari
        
        x parlare di BULLISMO, 3 elementi rilevanti:
        
        INTENZIONALITA' - nel voler fare del male
        
        PERSISTENZA - farlo per un certo numero di tempo con nuovi episodi ripetuti
        
        ASIMMETRIA - la relazione è tra uno che sta in alto e la vittima in basso, il rapporto viene subito ed è asimmetrico
        ogni relazione che si trova su piani diversi
        
        3 i fattori determinanti educazione familiare, nella predisposizione dei ruoli di bullo e più in generale dell'aggressività nei maschi e precisamente:
        
        :
        
        L'ABUSO DI AUTORITA' punitiva física, sin dalla prima infanzia che non consente di elaborare appieno l'aggressività
        
        L'atteggiamento emotivo di INDIFFERENZA, di mancanza di calore e d'affetto della figura materna può portare a tale tipo di condotta
        
        II PERMISSIVITA' da parte della famiglia nella fase dell'età evolutiva, specialmente verso comportamento aggressivo; o la loro incentivazione.
      - SENSO DI COLPA
        
        WINNICOT: nasce dal desiderio di separarsi dai genitori
      - ANSIA
      - NOIA
        
        Nel contesto didattico, secondo Pekrun e la tassonomia delle emozioni achievement SONO DISATTIVANTI = peggiori risultati
      - Tristezza
      - Gioia
      - SPERANZA
        
        Nel contesto didattico, secondo Pekrun e la tassonomia delle emozioni achievement SONO ATTIVANTI
      - ORGOGLIO
      - Rabbia
- - - - l’adolescenza è una fase di CRISI in cui si affronta la costruzione dell’identità.
        
        Trova nel gruppo un contesto sicuro per sperimentare diverse parti di sé.
    - - https://coggle.it/diagram/Z6j5FHKA46ZTVJyA/t/3-psicologia-dello-sviluppo-e-dell'eta'-evolutiva
      - "l'adolescenza è una scoperta personale durante la quale ogni soggetto è impegnato in una esperienza: quella di vivere; in un problema: quello di esistere".
        
        SENSO MORALE e "SENSO DI COLPA" 😔: Si sviluppano progressivamente, come teorizzato anche da Piaget.
    - - lo stile genitoriale influenzi la crescita dell'adolescente, sottolineando che lo stile autorevole è il più efficace per favorire sicurezza, responsabilità e benessere.
        
        https://coggle.it/diagram/YUBk-SdH_N457dDY/t/2-psicologia-scuole-e-autori
    - - adolescenza come periodo di CRISI è dato puramente culturale (non universale)
        
        COPING capacità di dominare l'evento, controllare le proprie emozioni
        
        https://coggle.it/diagram/Z6TearMq3JEDLZiZ/t/-?search=MEAD
    - - Teoria dei compiti evolutivi
        L'individuo nell'adolescenza è chiamato a una ridefinizione e risimbolizzazione del sé, attraverso la realizzazione dei seguenti specifici compiti evolutivi:
        
        COMPITI EVOLUTIVI ADOLESCENTE:
        
        Separazione (dalla famiglia e dalla comunità affettiva primaria);
        
        Identità sessuale (integrazione dell'identità sessuata e mentalizzazione delle nuove peculiarità sessuali);
        
        Nascita sociale (la costruzione di nuove identificazioni, cioè aprirsi alla società)
        
        Nuove simbolizzazioni.
        
        "La crisi educativa è frutto della fine del padre autoritario (...) il che è stato un bene."
        
        Crisi dell'autorità: Viene meno una guida e i ragazzi sono lasciati in situazioni di libertà e solitudine inedite;
        
        Vergogna VS Colpa: Se, in passato gli adolescenti si sentivano in colpa se disobbedivano alle imposizioni dei genitori, oggi vivono una profonda vergona di non essere all'altezza degli ideali narcisisti proposti dalla società
        
        Ideali irraggiungibili: Questi ideali sono basati su: estetica, fascino, potere e denaro;
        la difficoltà di raggiungerli genera un profondo senso di inadeguatezza e vergogna
        
        Senso di inadeguatezza: Gli adolescenti provano vergogna per non essere perfetti e cercano disperatamente di sfuggire a questo sentimento
    - - Lavoro come tappa transizionale per l'adolescente
        
        Gli ostacoli alla gestione personale delle transizioni sono di 3 tipologie:
        
        ridotte risorse personali,
        
        ridotto capitale sociale,
        
        presenza di barriere sociali sia strutturali che culturali
  - - - Gli adolescenti sviluppano strategie di gestione personale osservando modelli sociali e imparando dall’esperienza.
    - - La buona risoluzione dei compiti di sviluppo porta a felicità e successo, mentre il fallimento può causare difficoltà future e disapprovazione sociale.
        
        "instaurare nuove relazioni mature con coetanei di entrambi i sessi"
        
        "acquisire un ruolo sociale femminile o maschile"
        
        "accettare e usare efficacemente il proprio corpo"
        
        "acquisire indipendenza emotiva dai genitori o da altri adulti"
        
        "raggiungere sicurezza e indipendenza economica"
        
        https://coggle.it/diagram/Z6j5FHKA46ZTVJyA/t/3-psicologia-dello-sviluppo-e-dell'eta'-evolutiva
  - - - eventi particolari, che segnano il cambiamento nella biografia individuale, cioè i marker events (es.: matrimonio, malattie, morte, pensionamento, guerre, traumi, innamoramenti, nascita di un figlio). Gli eventi marcatori sono in genere considerati gli eventi che cambiano la vita di un individuo. Sono immersi in processi di cambiamento che si estendono nell’arco di parecchi anni e assumono determinati significati in relazione alla storia di vita in cui si vanno ad inserire
        
        Il cambiamento, secondo Levinson, contribuisce alla costruzione di una nuova struttura vitale, che sostituisce un’altra divenuta ormai insoddisfacente, cioè non più vivibile, non più funzionale al nuovo posto trovato nel mondo. criteri dell’adultità sono: biologico (capacità di procreare), legale (maggiore età), sociale (essere considerato adulto dagli altri e con gli altri), psicologico (sentirsi adulto).
- - - - RITIRARSI
  - - - isolamento accompagnato a comportamenti turbolenti, chiassosi e aggressivi, accompagnati da disturbi di esteriorizzazione. presentano un'immaturità cognitiva, di conseguenza non sono accettati da compagni e insegnanti.
    - - isolamento caratterizzato da un'attività di esplorazione e costruzione solitaria: i bambini
        preferiscono giocare da soli,
    - - caratterizzato da inibizione e timidezza: i bambini si isolano perché, nonostante desiderino interagire con i compagni, non hanno la competenza sociale adeguata,