Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การประเมินสื่อการเรียนการสอน - Coggle Diagram
การประเมินสื่อการเรียนการสอน
ความสำคัญของการประเมินผลสื่อการเรียนการสอน
ได้ข้อมูลเกี่ยวกับคุณลักษณะและคุณภาพของสื่อการเรียนรู้ การประเมินผลสื่อการเรียนรู้จะทำให้ได้
เกิดการพัฒนาการใช้สื่อการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพและมีคุณภาพมากยิ่งขึ้น การประเมินผลสื่อการเรียนรู้ในแต่ละบริบท
ได้ข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนรู้ของผู้เรียนและคุณภาพของการเรียนการสอน ในการประเมินผลสื่อ
สร้างความมั่นใจและอำนวยความสะดวกแก่ผู้ใช้ในการเลือกสื่อการเรียนรู้ สื่อการสอนที่ได้รับ
เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน
แบบสอบถาม
การสังเกต
แบบทดสอบความถนัด
การสัมภาษณ์เป็นการซักถามและพูดคุยกับทั้งผู้ผลิต ผู้ใช้และผู้เรียนเกี่ยวกับสื่อนั้น
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ความหมายของการประเมินผลสื่อการเรียนการสอน
การนำเอาผลการวัดและประเมินสื่อการเรียนการสอนมาตีความหมาย ( Interpretation ) และตัดสินคุณค่า ( Value Judgment )
เพื่อที่จะรู้ว่าสื่อนั้นทำหน้าที่ตาม วัตถุประสงค์ที่กำหนดไว้ได้แค่ไหน
คุณภาพดีหรือไม่เพียงใด
มีลักษณะถูกต้องตามที่ต้องการหรือไม่ประการใด
วิธีการประเมินผลสื่อการเรียนการสอน
การประเมินโดยผู้สอน
การประเมินโดยผู้ชำนาญ
การให้ผู้เชี่ยวชาญหลายคนประเมินผลสื่อการเรียนรู้ ย่อมได้ผลที่น่าเชื่อถือมากกว่าประเมินผลเพียงคนเดียว
ในการประเมินผลสื่อการเรียนรู้แต่ละประเภท ควรใช้แบบประเมินผลเฉพาะของสื่อเรียนรู้ประเภทนั้นๆ
ควรเลือกผู้เชี่ยวชาญที่มีความเชี่ยวชาญ รอบรู้ มีประสบการณ์เกี่ยวกับสื่อนั้นๆ
สำหรับสื่อการเรียนรู้ที่มีทั้ง Hardware และ Software นั้น จะประเมินผล Software เป็นสำคัญ
ขั้นตอนของการวัดและการประเมินสื่อการเรียนการสอน
การตรวจสอบโครงสร้างภายในสื่อ (Structural basis)
ลักษณะสื่อ
มาตรฐานการออกแบบ (Design Standards)
มาตรฐานทางเทคนิควิธี (Technical standards)
ลักษณะเฉพาะตามประเภทของสื่อ
เนื้อหาสาระ
การตรวจสอบคุณภาพสื่อ
แบบทดสอบ
สร้างข้อสอบ โดยสามารถวัดตามเกณฑ์ที่กำหนดได้ในวัตถุประสงค์แต่ละข้อ
พิจารณาตรวจเพื่อความถูกต้อง และการแก้ไขปรับปรุงแบบทดสอบ โดยผู้เชี่ยวชาญสร้างแบบทดสอบ
พิจารณากำหนดน้ำหนักวัตถุประสงค์แต่ละข้อของการพัฒนาสื่อ แล้ว คำนวณจำนวนข้อทดสอบสำหรับวัตถุประสงค์แต่ละข้อ
นำแบบทดสอบไปทดลองใช้กับตัวแทนกลุ่มเป้าหมายที่มีความรู้เรื่อง เนื้อหาในสื่อแล้ว
กำหนดจำนวนข้อของแบบทดสอบ
วิเคราะห์แบบทดสอบโดยตรวจค่าความเชื่อมั่น ความตรงเชิงเนื้อหา และค่าความยากง่าย
คัดเลือกข้อสอบให้มีจำนวนข้อตามความต้องการ และสามารถวัดตาม เกณฑ์กำหนดสำหรับแต่ละวัตถุ
แบบสังเกต
ความสามารถเข้าใจได้ง่าย (Understandable)
การใช้ประสาทสัมผัสได้ง่ายเช่นมีขนาดใหญ่ อ่านง่าย หรือดูง่าย คุณภาพของเสียงดี ฟังง่าย ฯลฯ
การเสนอตัวชี้แนะ (Cuing) สำหรับสาระสำคัญเด่น ชัดเจน สังเกตง่าย (Noticeable)
ระยะเวลาที่กำหนดเหมาะสม ทั้งเวลาการนำเสนอ และตอบสนองอีกทั้ง ระยะเวลาในการสื่อสารเหมาะสมกับวัยของผู้เรียน
วิธีการใช้ที่ง่าย สะดวก ไม่ยุ่งยาก หรือสลับซับซ้อนผู้เรียนสนใจ และ ติดตามการแสดงของสื่อโดยตลอด