Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

ข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาหลักสูตร, ด้านเศรษฐกิจ - Coggle Diagram

- - - - ปรัชญาการศึกษา
        
        จัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ พัฒนาผู้เรียนให้สมบูรณ์ และสมดุล
- - - - พัฒนาคนให้เท่ากัน
        
        การจัดการศึกษา / การจัดการเรียนรู้
- - - - ความต้ิองการพื้นบานของมนุษย์
        1.ความต้องการทางร่างกาย
        2.ความต้องการความปลอดภัย/ความมั่นคง
        3.ความต้องการความรักและความเป็นเจ้าของ
        4.ความต้องการได้รับความยกย่องนับถือ
        5.ความต้องการด้านสุนทรียภาพ
        6.ความต้องการความเข้าใจ ความเป็นจริงเกี่ยวกับตนเอง
    - - ผู้เรียนมีแรงจูงใจ มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ สร้างบรรยากาศ สิ่งแวดล้อมที่เอื้ออำนวย จะเกิดการเรียนรู้ขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพ
        บรรยากาศที่ส่งเสริมการเรียนรู้
        1.เป็นจริงตามธรรมชาติ
        2.การยอมรับและให้เกียรติผู้เรียน ยอมรับ ไว้วางใจ
        
        เข้าใจ เป็นกลาง ไม่มีอคติ
  - - - • การรับรู้และการเรียนรู้เป็นประสบการณ์ มีแบบแผน เค้าโครง รูปร่าง
        
        • ส่วนรวมสำคัญกว่าแต่ละส่วนมารวมกัน
        
        กฎแห่งการเรียนรู้
        1..กฎแห่งความคล้ายคลึง
        2.กฎแห่งความใกล้เคียง
        3.กฎแห่งความใกล้ชิด
        4.กฎแห่วความต่อเนื่อง
    - - • การเรียนรู้เกิดจากการลงมือปฏิบัติและฝึกฝนด้วยตนเอง
        • ความเจริญงอกงามจากสติปัญญา จากประสบการณ์ของตนเอง ได้รับความคิดใหม่และประยุกต์ใช้ได้กว้างขวางขึ้น
    - - • การเรียนรู้ของมนุษย์อาศัยการจัดทำข้อมูลของสมองเป็นพื้นฐาน
        • การเรียนรู้ของมนุษย์ มี 5 ด้าน
        
        ด้านสติปัญญา
        
        ด้านความคิด
        
        ด้านคำพูด
        
        ด้านทักษะ
        
        ด้านเจตคติ
  - - - Edward L. Thorndike
        กฎแห่งการเรียนรู้
        1.กฎแห่งความพร้อม
        2.กฎแห่งการฝึกหัด
        3.กฎแห่งผล
      - Edwin R. Guthrie
        การเรียนรู้เกิดจากสิ่งเร้า > การตอบสนองที่เกิดไปด้วยกัน > การวางเงื่อนไขแบบติดกัน > ไม่มีการให้รางวัล การลงโทษ หรือการฝึกปฏิบัติ
    - - B. F. Skinner
        
        เรียนรู้จากสิ่งแวดล้อมใหม่และสิ่งแวดล้อมที่ซับซ้อน เน้นพฤติกรรมที่สังเกตได้ เกิดจากความเต็มใจ > แสดงพฤติกรรมในสถานการณ์ใหม่ > ที่เป้นการตอบสนองต่อสิ่งแวดล้อม ประสบการณ์ และมีการเสริมแรง ให้พฤติกรรมนั้นเข้มแข็งและอดทน
  - - - เกณฑ์อายุ / มาตราฐานการเข้าเรียน
        
        การจัดเนื้อหา และประสบการณ์
- - - - เปลี่ยนแปลงประเพณีวัฒนธรรม ค่านิยม
        
        แก้ไขปัญหา ปรับปรุง พัฒนาสังคม
- - - - ความไว้วางใจ - ไม่ไว้วางใจผู้อื่น
    - - ความเป็นตัวของตัวเอง - ความไม่มั่นใจและสงสัย
    - - ความคิดริเริ่ม - ความรู้สึกผิด
    - - ความสามารถ - ความล้มเหลว
    - - ความมีเอกลักษณ์ - ความสับสนในบทบาท
    - - ความรู้สึกสนิทสนม - ความโดดเดี่ยว
    - - ความกระฉับกระเฉงหรือความเฉยเมย
    - - ความภาคภูมิใจ - ความสิ้นหวังท้อแท้
  - - - ขั้นที่ 1 ระดับจริยธรรมของผู้อื่น
      - ขั้นที่ 2 ระดับจริยธรรมของผู้อื่น
    - - ขั้นที่ 3 การยอมรับของกลุ่มหรือสังคม
      - ขั้นที่ 4 กฎและระเบียบของสังคม
    - - ขั้นที่ 5 สัญญาสังคมหรือการทำตามคำมั่นสัญญา
      - ขั้นที่ 6 หลักการคุณธรรมสากล
  - - - ใช้ประสบการณ์ ความรู้สึก
      - รับรู้และจินตนาการ
      - มองภาพรวม
      - ระดมสมองอภิปราย แลกเปลี่ยน
    - - ไตร่ตรองเข้า ใจประสบการณ์
      - ใช้เหตุผล
      - สรุปหลักการ/กฎเกณฑ์ (นามธรรม)
      - ไม่คำนึงถึงการประยุกต์ใช้
    - - ใช้เหตุผลความคิด
      - ทดลอง/ปฏิบัติ
      - สรุปวิธีการที่ดีที่สุด
      - นำไปใช้แก้ปัญหา
      - มีความเชี่ยวชาญ
    - - ทดลอง/ปฏิบัติ
      - แสวงหาประสบการณ์
      - การปรับตัว
      - ลองผิดลองถูก
      - ทำงานร่วมกับผู้อื่น
    - - กิจกรรมการเรียนการสอน
        
        สอดคล้องกับพัฒนาการ : ร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม
        
        ผู้เรียนจะบรรลุผลตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตร
- - - - เนื้อหาสาระและประสบการณ์
        
        การสร้างสมาชิกที่ดีในสังคม
        
        ปลูกฝังและสร้างความเข้าใจในสังคม
- - - - การใช้ทรัพยากรให้เกิดประโยชน์สูงสุด
        
        ตามศักยภาพและท้องถิ่น