Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Model Objektif Tyler dan Taba :smiley:, MODEL PERKEMBANGAN KURIKULUM TYLER…
Model Objektif Tyler dan Taba :smiley:
7 LANGKAH PERKEMBANGAN KURIKULUM
Pembentukan objektif
Dibentuk selepas mengenalpasti keperluan
Contoh: Pelajar dapat menerangkan ciri-ciri setiap jenis promosi di akhir pembelajaran
Pemilihan kandungan
Dipilih berdasarkan mata pelajaran dan kandungan kurikulum
Berdasarkan Huraian Sukatan Pembelajaran
Pengurusan kandungan
Perlu diatur secara tersusun dengan mengambil kira kematangan, pencapaian, dan minat pelajar
Pemilihan pengalaman pembelajaran
Kaedah pembelajaran guru mesti melibatkan pelajar dengan isi kandungan
Menggunakan pengalaman pelajar atau pengalaman sedia ada untuk dikaitkan dengan pelajaran baru
Pengetahuan dan pengalaman perlu mempunyai kaitan dengan topik yang akan diajar
Pengelolaan aktiviti pembelajaran
Isi kandungan perlu teratur dan tersusun
Menggunakan pengalaman pelajar, teknik generalisasi
Penilaian
Boleh dinilai dengan memberi kuiz atau ujian
Mendiagnosis keperluan
Mewujudkan kesediaan belajar dengan merancang isi pelajaran mengikut kebolehan pelajar serta susunan yang sesuai
Mengenalpasti keperluan pelajar melalui proses mereka bentuk kurikulum
MODEL PERKEMBANGAN KURIKULUM TABA
Kurikulum sebagai rancangan untuk bertindak
Kurikulum direka oleh guru dan bukan ditentukan oleh pihak atasan
Pendekatan bawah ke atas (bottom-up) terhadap kurikulum
Terdapat peraturan tertentu untuk membina kurikulum dan guru harus membantu dalam proses perkembangannya.
Guru memainkan peranan utama
MODEL PERKEMBANGAN KURIKULUM TYLER
Penekanan pada pembentukan objektif tingkah laku sebagai tujuan pendidikan yang sebenar
penyataan objektif sekolah merupakan penyataan perubahan yang berlaku di kalangan murid
Menyediakan hasilan yang jelas supaya kandungan kurikulum dan kaedah penyampaiannya dapat disusun dan hasilannya boleh dinilai
Memberi panduan yang kukuh untuk menentukan objektif tingkah laku
Guru membawa perubahan signifikan dalam pola tingkah laku murid
4 SOALAN ASAS
bagaimanakah dapat kita tentukan sama ada tujuan ini boleh dicapai atau sebaliknya?
Bagaimanakah pengalaman pendidikan ini boleh disusun secara berkesan?
apakah pengalaman pendidikan yang boleh diberikan yang mungkin dapat mencapai tujuan tersebut?
Apakah tujuan pendidikan yang perlu dicapai oleh sekolah?