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MODELOS - Coggle Diagram
MODELOS
KOLB
Intereses profesionales centrados en
Naturaleza del cambio individual y social
aprendizaje experiencias
Desarrollo y educación profesional
A. Doctrinales
Lewin, Dewey, Piaget
propuestas cognitivas y racionales
Lewin; "experiencia del día a día al aprendizaje"
concibe el aprendizaje como un proceso
Fases del proceso de aprendizaje
Confección sistemática
Observaciones
Reflexiones
Formación de nuevos conceptos como consecuencia de la reflexión
Vivencia de experiencia
Comprobación de nuevos conceptos
experiencia del día a día al aprendizaje
Dewey
aprendizaje responde a una implicación natural
construcción del conocimiento progresiva
Freire
autoconocimiento personal y grupal
humanistas
sociales
modelos creados desde perspectivas
humanistas y sociales
Rogers
aprendizaje a través de la experiencia, frente al trabajo cognitivo.
observa 2 aprendizaje:
cognitivo
académico, fuera de contexto
experiencial
producido a través de la experiencia directa y su análisis
Fundamentación
combina la construcción de conocimiento y transformación de la estructura de conocimientos y capacidades
define el aprendizaje como "la construcción de conocimiento que permite transformar la realidad"
canales construcción del conocimiento
vías de construcción
práctica
teoría
Modalidades de conocimiento
M2: construcción a través de la comprensión
estilo de aprendizaje
conocimientos asimilativos
M3: Constructivo conceptual y experimentación activa
adquisición de capacidades aplicativas
M1: aprendizaje obtenido por la vivencia de experiencias concretas
M4: vía vivencial
proceso de aprendizaje
experiencia concreta
obs. reflexiva
conceptualización abstracta
exp. activa y práctica de nuevos conocimientos
KORTHAGEN
Antecedentes
Paradigma del aprendizaje deductivo
conversión del conocimiento teórico a la práctica
Paradigma del aprendizaje en la práctica
tanteo y error
Fundamentación
conexión entre conocimiento teórico y experiencia práctica
reflexión, teoría y personalidad
individuo, conocimientos teóricos y experiencias en el aula
formación "realista"
niveles de aprendizaje:
Esquema
Gestalt
Teoría
Formación realista
Reflexiones
Interacción
Experiencias
Aprender de la teoría
A.L.A.C.T.
formación realista
aprendizaje de int. que surgen en la práctica
devenir del proceso social interactivo
valoración crítica-reflexiva
centra el pensamiento en el alumno y no en el educador
necesidad de complementar la
reflexión individual
reflexión grupal
Valoración crítico-reflexiva
SCHON
Antecedentes
formación del cuerpo docente
componente pedagógico
componente científico-cultural
modelo de pensamiento práctico
proceso de formación inicial y continua
reflexión en y durante la acción
pensamiento producido por el hacer del individuo
reflexión sobre la acción y sobre la reflexión en la acción
análisis del proceso de las acciones propias
conocimiento en la acción
se encuentra en el saber hacer