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INTRODUÇÃO: Estudo de aula - Coggle Diagram
INTRODUÇÃO:
Estudo de aula
Origem
: Japão.
Presente em vários países
, com adaptações - Estados Unidos, Reino Unido, Chile, Portugal e Brasil.
No Japão
, três estudantes com performances diferentes são acompanhados e entrevistados ao final da aula.
Metodologia
de formação de professores.
Etapas da Metodologia
1.
Escolha de um tema;
2.
Planejamento da aula;
3.
Implementação/observação;
4.
Reflexão - após a reflexão pode-se reaplicar a aula para outra turma do mesmo ano de escolaridade.
PRINCIPAIS DESAFIOS:
a.
Disponibilidade dos professores
b.
Organização da formação docente de forma cuidadosa;
c.
Recursos financeiros;
O que permite a metodologia?
Reflexão do trabalho docente.
Trabalho colaborativo
entre professores e pesquisadores.
Link para acesso do artigo em estudo:
https://www.periodicos.unimontes.br/index.php/emd/article/view/1776
Pesquisa sobre
Lesson Estudy a partir de referências bibliográficas
Tese de Doutorado: UTIMURA, Grace Zaggia
https://repositorio.cruzeirodosul.edu.br/bitstream/123456789/284/1/GRACE%20ZAGGIA%20UTIMURA.pdf
Aspectos a serem desenvolvidos no planejamento da aula:
1.
objetivo baseado no tema;
2.
Escolha do processo de aprendizagem que será desenvolvido - organização da sequência didática, como vai ser o registro;
3.
Quais os indicadores de avaliação;
4.
Providenciar o material didático;
5
. Pensar antecipadamente o que cada observador precisa focar na observação da aula;
O que promover na reflexão/discussão sobre a aula?
1.
Discutir o desenvolvimento da prática docente;
2.
Apresentar as percepções que tiveram, sobre o que aprenderam e o que precisa melhorar/avançar;
3.
Se o caso: o que precisam providenciar nas próximas aulas em relação ao ensino e aprendizagem dos estudantes.
4
. Levantar os aspectos que consideram relevantes e positivos durante a implementação da aula.
Observação importante:
Aconselha-se que discussão sobre a aula aconteça em no máximo
24h.
Para potencializar as discussões
na etapa da reflexão é importante estar no registro dos observadores:
1
. As resoluções apresentadas pelos estudantes;
2.
O progresso que os estudantes tiveram;
No Chile
Na revisão da aula cada observador expõe respostas para os possíveis questionamentos:
1.
Quais os problemas detectados em sala de aula?
2.
Como foi a aprendizagens dos estudantes?
3
. O que foi planejado e o que aproximou dos objetivos pretendidos?
Portugal
Tem como referência as etapas desenvolvidas no Japão, ou seja, a identificação do problema ou da dificuldade dos estudantes, o planejamento da aula, a observação e a reflexão da aula, ambas as etapas de forma colaborativa.
Três pontos importantes no planejamento
Discussão e a produção de tarefas que sejam investigativas e que estimulem os estudantes a raciocinar de forma que explicitem seus pensamentos.
Os professores resolvem as tarefas de forma exploratória;
Preparação de tarefas de diagnóstico para verificar os conhecimentos prévios que os estudantes têm sobre o conteúdo e quais as dificuldades que podem apresentar.
Na
implementação da aula
é importante frisar:
a. Os professores discutem de forma coletiva com a turma;
b. Socializam as diferentes resoluções apresentadas;
c. Os observadores registram, dentre outras observações, o desenvolvimento do raciocínio matemático;
d. O professor o tempo todo de forma atenta buscar alimentar/gerir a discussão entre os estudantes.
Escola da Ponte
Brasil
Também baseia nas etapas do Japão, ou seja:
Identifica o tema;
Planeja as atividades com foco nas etapas: como o tema será desenvolvido?
Acompanha/observa a prática em sala de aula;
Faz a reflexão da aula.
O Estudo de Aula constata a importância da presença do pesquisador nas escolas como sendo um elemento fundamental na formação de professores e que a sua participação contribui para a "contaminação" de outros professores da escola e para a melhoria da aprendizagem.
O Estudo de aula pode ser utilizado para
qualquer área da Educação e nível de ensino
;
A
gravação em vídeo
dos trechos da aula pode configurar um
elemento
a mais
de análise
.