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PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN…
PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA
La Estrategia de Fortalecimiento y Transformación de las Escuelas Normales se integra por seis ejes:
Aprendizaje del inglés
Profesionalización de la planta docente en las Escuelas Normales
Educación indígena e intercultural
Sinergias con universidades y centros de investigación
Transformación pedagógica acorde al nuevo Modelo Educativo
Apoyo a las Escuelas Normales y estímulos para la excelencia
La Transformación pedagógica acorde al nuevo Modelo Educativo implica la actualización y el rediseño curricular de los planes de estudio para la formación inicial de maestros.
El diseño del Plan de Estudios sustenta pone énfasis y se profundiza en el dominio de la disciplina y su didáctica desde diversas perspectivas teórico-metodológicas
dimención:
filosofica.
epistemológica
social
pedagogica.
profesional.
institucional.
IV. PLAN DE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN TELESECUNDARIA
Describe sus orientaciones fundamentales, los elementos generales y específicos que lo conforman, de acuerdo con las tendencias de la educación superior .
Orientaciones curriculares del Plan de Estudios
se estructura a partir de tres orientaciones curriculares: Enfoque centrado en el aprendizaje, Enfoque basado en competencias y Flexibilidad curricular, académica y administrativa
Enfoque centrado en el aprendizaje
Cuestiona el paradigma centrado en la enseñanza.
consiste en un acto intelectivo, pero a la vez social, afectivo y de interacción en el seno de una comunidad de prácticas socioculturales.
centrado en el aprendizaje reconoce la capacidad del sujeto de aprender a partir de sus experiencias y conocimientos previos
Enfoque basado en competencias
se define como la capacidad de integrar y movilizar distintos tipos de conocimientos.
Las competencias tienen un carácter holístico e integrado.
Las competencias varían en su desarrollo y nivel de logro según los grados de complejidad y de dominio.
La evaluación del aprendizaje del estudiante
a evaluación basada en competencias
se caracteriza por centrarse en las evidencias de los aprendizajes
se requiere una evaluación integral e integrada de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en la acción.
Flexibilidad curricular, académica y administrativa
La flexibilidad supone el cumplimiento de un proceso complejo y gradual de incorporación de rasgos
La flexibilidad supone el cumplimiento de un proceso complejo y gradual.
interpreta como el resultado de la apertura y redimensionamiento de los diversos elementos y condiciones que articulan la relación entre el conocimiento y los sujetos.
Perfil de egreso de la educación normal
se han organizado tomando como referencia las cinco dimensiones
Un docente que reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje.
Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos.
Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica
pertinente.
Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad.
Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender.
Competencias genéricas
Las competencias genéricas atienden al tipo de conocimientos, disposiciones y actitudes que todo egresado de las distintas licenciaturas para la formación inicial
Competencias profesionales
Las competencias profesionales sintetizan e integran el tipo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para ejercer la profesión docente
Competencias disciplinares
Las competencias disciplinares y específicas ponen de relieve, el tipo de conocimientos que en el ámbito de los campos de formación académica requiere adquirir cada docente
Organización de la malla curricular
La malla curricular del Plan de Estudios está organizada en cuatro trayectos formativos.
En cada trayecto formativo es posible identificar los espacios curriculares como elementos articulados dentro del Plan de Estudios
Bases teórico-metodológicas para la enseñanza
Formación para la enseñanza y el aprendizaje
Práctica profesional
Optativos
Formación para la enseñanza y el aprendizaje
El trayecto comprende la formación tanto en la profesión como en el saber disciplinario, el dominio conceptual e instrumental de la disciplina, su pedagogía y didáctica específica que se requieren para desarrollar una práctica docente
Práctica profesional
El trayecto tiene la finalidad de desarrollar y fortalecer el desempeño profesional de los futuros docentes a través de acercamientos graduales y secuenciales
Cada curso incluye su propósito y descripción general;
La unidad de aprendizaje es el organizador básico de cada curso y constituye la guía para su desarrollo y el logro de las competencias.
Es importante señalar que cada curso considera la posibilidad de una intervención creativa por parte del docente de la Escuela Normal.