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"Objeto de conocimiento de la educación física - Coggle Diagram
"Objeto de conocimiento de la educación física
"Educación y physis"
La verbalidad de educar se proyecta en las actuaciones de los seres, la cual se divide en:
-Actividades:
tiene una finalidad, exterior a sí misma, que desemboca en un producto, derivan de una realización procesual y un cese al alcanzar un fin.
-Acciones:
tiene una finalidad que se cumple en la propia actuación, es inmanente, se hace instantánea al no requerir del proceso y no conocer cese al alcanzar el fin.
Las características más relevantes de la educación, son:
-La integralidad:
desarrolla la tanto dimensión cognitiva como física en el hombre.
-La apertura:
brinda un espacio para la comunicación e interacción del sujeto con los demás.
-La Perfección:
se da en la medida en que el sujeto añade a su vida cualidades, modos de ser y conocimiento acorde con su sentido existencial.
-la intencionalidad:
da cabida a la casualidad y no la absolutiza.
-La gradualidad:
es de carácter ascendente, permitiendo superar niveles de una forma progresiva y armónica.
-Es personal:
el educando, es responsable, gestor y actor de su propia formación vital, por lo que le compete su propia autorrealización.
Hablar de educación física es hablar netamente de educación, El término (educar) tiene una etimología que significa “criar, cuidar, alimentar y formar o instruir”.
La physis en relación con la naturaleza, trataba de la estructura de lo natural y sus modos de ser y esta consolida en dos instancias en su:
-Aspecto aprehensible (eidos).
-potencia de actuación dynamis).
El galicismo devenir significa llegar a ser o ir siendo, sin embargo, comprende la existencia de seres carentes de perfección absoluta y de plenitud natural, lo cual se da en distintos grados de perfección de acuerdo al nivel de vida que corresponda, como:
1) La vida vegetativa, propia de las plantas y todos los animales superiores a ellas.
Tiene tres funciones principales: la nutrición, el crecimiento y la reproducción.
2) la vida sensitiva, que distingue a los animales de las plantas.
consiste en tener un sistema perceptivo que ayuda a realizar las funciones vegetativas mediante la captación de diversos estímulos: lo presente, lo distante, lo pasado y lo futuro.
3) la vida intelectiva, es propia del hombre.
En ella se rompe la necesidad del circuito estímulo-respuesta.
"cuerpo y persona"
En el caso del hombre, como organismo que se apodera del mundo que le es dado conocer como real y sobre el que actúa de un modo absolutamente personal, se encuentra enmarcado en:
-Lo espacial.
-Lo temporal.
-Lo causal.
Cuando la persona se define como la posesión plena del propio ser, las implicaciones corporales no admiten discusión, pues dicha posesión comienza a ser realidad desde las intencionalidades:
-No cognoscitivas del cuerpo:*
tiende hacia la constitución del propio cuerpo como organismo biológico, es decir, algo dado.
-Cognoscitivas del cuerpo:
conformación de lo anatómico para generar lo individual, es decir, algo construido.
La intencionalidad del cuerpo en el nivel cognoscitivo se puede desglosar en cuatro momentos:
la sensación.
2.la percepción.
Los deseos-tendencias.
El movimiento y la acción.
"La naturaleza humana"
La escala de la vida, se destaca la naturaleza perfectiva humana agregándole los fines de la misma en el pleno desarrollo de las capacidades.
Las capacidades superiores: inteligencia y voluntad
"objeto de conocimiento y persona"
Se entiende como proceso educativo el conjunto de acciones mentales, afectivas, volitivas y sicomotrices que desarrolla el ser humano para alcanzar su formación:
-Humana.
-Invidual.
-Social
El cuerpo de la educación física es el cuerpo en movimiento, y el movimiento de la educación física es el movimiento corporal, las cuales pueden ser reducidas a una sola:
-el movimiento humano.
-acción motriz o conducta motriz observable.
El movimiento, se convierte para la educación; como el hilo conductor alrededor del cual se forja la unidad corporal y mental de la persona, y que se desarrolla en dos direcciones distintas:
-la expresión de la mímica, gestos y actitudes que manifiestan la vivencia afectiva.
-la acción eficaz, respecto al medio y de significación adaptativa.