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¿Trazar y sonorizar letras o escribir y leer?, Torres Rojas Eduardo Grupo…
¿Trazar y sonorizar letras o escribir y leer?
Los métodos de enseñanza de la lectura y la escritura: premisas comunes
Fonético, onomatopéyico, de palabras generadoras,
silábico, global, etcétera.
Fragmentación del objeto de estudio
letra, sonido, sílaba, palabra o
frase
Teoría aditiva
Una
persona aprende sumando trozos del objeto
de estudio, hasta que "supuestamente"
se apropia del todo
El niño: una tabla raza
el sujeto cuando
se incorpora a un proceso de enseñanza está
en el punto cero de conocimiento del
objeto del que se trate. Como si previamente estuviera hueco, nuestra tarea es llenar ese
hueco, imprimir o colocar el conocimiento
en ese sujeto vacío.
Se aprende por ejercitación
Es la base de muchísimos
materiales impresos donde los niños trazan
y trazan líneas rectas, Iuego curvas,
para después llegar a planas de la letra a
o la e, luego las sílabas ma, me... para llegar
a "Mi mamá me ama".
Una concepción distinta de la
enseñanza de la lectura y la escritura
1. El objeto de estudio es el lenguaje escrito
que existe en la vida social
El objeto de estudio es mucho más que
eso, implica promover la lectura y la escritura
de los textos sociales,no exclusivamente
el uso del sistema de escritura.
Porque sabemos que aunque un
sujeto sea experto en el uso de sistema
convencional de escritura puede ser sumamente
deficiente como lector y como autor de textos
2. Los niños tienen conocimientos
Desde
edades tempranas son sujetos que elaboran
ideas, hipótesis, saberes.
Esos saberes
son diferentes a los nuestros,pero también
son diferentes entre los niños,aun cuando tuvieran la misma edad.
Nuestra tarea, cuando
trabajamos con ellos,es conocer cuáles son
esos saberes, las ideas que tienen acerca de,
en este caso, la lectura y la escritura.
3. La afabetización es un proceso
Nunca llega un
momento en el cual alguien ya sabe leer y
escribir,nunca ya está alfabetizado.
Concebir la alfabetización como un
proceso de aprendizaje, que se inicia y nunca se termina
Dentro
de cinco o diez años, seguramente,seremos
capaces de leer y de escribir mejor que ho¡ así como hoy lo hacemos mejor
que hace cinco o diez años.
4. Situaciones didácticas equivalentes
a las de la vida social
La necesidad
de organizar situaciones en el aula que, de
cierta manera, reproduzcan las condiciones
en las que se realizan los actos de lectura
y escritura en la vida social.
Los propios actos sociales de leer y de escribir
se constituyen en la escuela en situaciones
didácticas.
¿Qué hace un sujeto cuando lee y
qué hace cuando escribe?
¿Qué estrategias
utiliza?
¿Qué conocimientos pone en
marcha?
¿De qué manera actúa para producir
o para interpretar un texto?
"Pero estoy convencida de
que tenemos sujetos mucho más capaces,
con mayores posibilidades de las que a veces
creemos."
"Trabajando en la línea que
hemos esbozado,promovemos que los niños
avancen tanto como sea posible"
Albert Camus - El Primer Hombre
"No, la escuela no sólo les ofrecía una evasión
de la vida de familia.En la clase del señor
Bernard por lo menos, la escuela alimentaba
en ellos un hambre más esencial todavía
para el niño que para el hombre, que es el
hambre de descubrir."
Torres Rojas Eduardo Grupo 7