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juegos de lenguaje - Coggle Diagram
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La ONU de 1989 estipula que los niños y las niñas no deben ser tratados como simples objetos de protección, si no observados como sujetos de derechos.
Esta convención pronuncia para la infancia derechos que le son inalienables , con el fin de que cada niño sea reconocido como un ser activo que participa , crea , conoce , comprende y se expresa.
La educación inicial tiene como trato el enfoque de competencias para la primera infancia 
Orientaciones pedagógicas, las cuales favorecen la creación de ambientes tempranos
La libre expresión es un principio que rige la formulación de garantía y cumplimiento de los demás derecho . En este sentido
Los modos de expresión pueden ser por medio de palabras , música , imágenes el arte o la música el deporte físico .
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Reconocimientos como sujeto de derechos , negándoles la oportunidad de participar, imaginar y explorar
Se deben garantizar espacios para el cultivo de la libre expresión, de no ser así estará cortando la expresión misma
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Las experiencias formativas para los niños y las niñas , en la primera infancia no pueden estar limitadas al aprendizaje , Se debe potenciar al máximo la capacidad expresiva
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Los espacios de socialización deben se ambientes en relación al diálogos , el juego , la lúdica ,el arte , la imaginación y la reflexión
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La educación de la primera infancia no puede estar basada en actividades mecánicas y repetitivas , debe ser actividades de juego , arte y expresiones dónde los niños y niñas evidencien sus capacidades .
Las experiencias formativas diseñadas para los niños y niñas en la primera infancia no pueden estar limitadas al aprendizaje de contendidos
Es importante asumir el aprendizaje en los primeros años no como proceso memorístico , ni teórico si no sensorial y motriz
La exploración de múltiples posibilidades de expresión y creación que provoquen los infantes y les permita construir formas de comprender y relacionarse con el mundo
La promoción , el cultivó y apoyo de las acciones brinda posibilidades que no se limitan al desarrollo de la creatividad
Los aprendizajes le debe enseñar a los niños y las niñas expresar sin sentimientos , además de pensar y percibir el mundo que los rodea .
Se puede deducir que las expresiones a la que se llaman lenguajes expresivos , son elementos intangibles
(Rinaldi 2011)El niño tiene cien lenguas , cien pensamientos cien formas de pensar , cien formas de escuchar , de sorprender de amar , cien alegrías .
La escuela se presenta en un lugar privilegiado para promover el respeto y apoyar el cultivo de los lenguajes expresivos
El arte en el espacio educativo , nos hacer los individuos artistas sino acercarlos a los lenguajes de las disciplinas artísticas.
Tener enfoque que privilegie el percibir, el sentir, el hacer y reflexionar como posibilidades de desarrollar competencias y logara aprendizajes
El objetivo principal del trabajo de lenguas expresivas en la escuela, es proporcionar a niños y niñas la oportunidad de desarrollar su expresividad
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Los seres humanos necesitan y tienen disposición todos los colores, las formas , los sonidos , los movimientos , los sentidos , e infinitas maneras de combinarlos .
El arte , en sus mas diversas expresiones es una actividad eminentemente social
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Se debe practicar los lenguajes tanto artísticos , como creativos , expresivos .