TIPOS DE DEMANDA
INTENCIONALIDAD CATÁRTICA
CONFIRMACIÓN
PRESCRITAS O ENCARGOS
EVALUACIÓON GENERAL DEL ALUMNO
EVALUACIÓN GRAL. DE LOS APRENDIZAJES
PROBLEMAS DE CONDUCTA
REACTIVAS A SITUACIÓN AMENAZADORA
MOLESTAR DEL DEMANDANTE
JUEGO
DELEGACIÓN
URGENCIA
ILIMITADA
DIRECTA O INDIRECTA
AUSENCIA DE DEMANDA
Existencia de requerimientos
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Desahogo
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Necesidad de expresarse
Voluntad
Es un juego psicológico.
No hay intervención del asesor
Planteadas en poco tiempo para formular y responder.
Busca recompensas
Interés del maestro o profesor
Resistencia activa
Amenza que siente el docente.
Expresión de inconformidad
La realiza quien detecta la necesidad y otras veces hay que presenciarlo
manifestación de cansancio de impotencia o de defensa
Conocimiento sobre el alumno
No hay demanda
Causas de su comportamiento
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Conocer su vida emocional
dificultad para seguir el aprendizaje
Por resistencia
Pueden estar relacionados los problemas emocionales
Demanda de escucha
Lapso de tiempo donde no se generan demandas
Precisar nivel de competencias en lenguaje y matemáticas
Situaciones tensas
Necesidad del maestro de conocer al alumno
Aseguran la capacidad intelectual
Mediante juegos psicológicos recompensar
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(Probablemente) el alumno no tiene interés
quien hace la demanda no es capaz de afrontar
Capacidad intelectual
Necesidad del maestro para conocer mejor al alumno
Insatisfacción
Averiguar el progreso
Afirmación de la identidad
Surge una descalificación de conocimientos hacia el docente
Angustia por parte del profesor
incluir a la familia
Dificultad para seguir el aprendizaje
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insuficiencia de espacio y tiempo de reflexión
sensación de impotencia y desanimo :
El alumno genera tención, estrés e irritación al demandante
Refleja la sensación de impotencia
Aligerar o eliminar problematica
Ayudan para aligerar o eliminar la problemática de conducta de un alumno.
Poco deseo y expectativas
se presentan en un espacio y momento inadecuado
Detectadas dentro del centro escolar o externas
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Los padres o docentes que no pueden con una situación recurren a un profesional que pueda hacerse cargo
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Debe escucharse si es dierecta
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hace contacto con el asesor y acuerdan el encuentro
quien formula la demanda puede requerir asesoramiento
No se vio una demanda con anterioridad
A veces es inconsciente
afirmar hipótesis
confirmación de aciertos
interés del docente al departamento de educación