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PLANEACIÓN E INOVACIÓN EDUCATIVA., creatividad_cme_0, 4056f253ec344faffaa7…

- - - - Características:
        
        Flexible: la planificación constituye una guía de trabajo.
        -Permanente: la planificación debe ser un proceso continuo y dinámico.
        -Preciso: se refiere al trabajo curricular que realizan los estudiantes y docentes en el contexto en que interactúan, con propósitos definidos de enseñar y aprender.
        -Relevante: la planificación es necesario como instrumento de trabajo del docente. Todo docente debe hacerlo de la mejor manera posible, usarlo y consultarlo tantas veces sea necesario.
        -Coherente: debe existir una adecuada coherencia entre el planeamiento de aula con los documentos curriculares.
        -Pertinente: la planificación didáctica debe responder a las competencias educativas, a los propósitos del grado, los avances en la ciencia y la técnica.
  - - - Características:
        -Unidad, todos los planes se realizan simultáneamente.
        -Continuidad la planeación es una actividad que nunca termina.
        -Precisión los cursos de acción a seguir deberán ser bien definidos y haciendo énfasis en la elaboración de planes desarrollados.
        -Penetrabilidad, no es una actividad exclusiva de los niveles jerárquicos superiores.
  - - - la innovación educativa es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas propuestas y aportaciones efectuadas es por eso que de manera colectiva es importante para la solución de situaciones, problemáticas de la práctica lo que comportará un cambio de contexto y en la práctica institucional de la educación
    - - La innovación
        No es una actividad puntual sino un proceso, un largo viaje o trayecto que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la organización de los centros, la dinámica de la comunidad educativa y la cultura profesional del profesorado.
        Planificación: es la actitud y el proceso de indagación de nuevas ideas, propuestas y aportaciones, efectuadas de manera colectiva, para la solución de situaciones problemáticas de la práctica, lo que comportará un cambio en los contextos y en la práctica institucional de la educación.