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LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN FÍSICA Y SU REPRESENTACIÓN - Coggle Diagram
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
EN FÍSICA Y SU REPRESENTACIÓN
La resolución de problemas es una de las estrategias más utilizadas por los profesores de ciencias tanto durante la instrucción como en la etapa de evaluación :
El estudio
En los estudios de expertos y novatos se asume la idea de estadios en el proceso de resolución. En general, la descripción de los estadios no difiere mucho de un autor a otro, por lo que nos referiremos a los propuestos inicialmente por MCDermott y Larkin (1978), los cuales pueden resumirse como sigue:
a)leer el enunciado del problema
b)hacer un sketch de la situación
c) realizar un análisis cualitativo, el cual resulta en una representación que contiene entidades abstractas del problema
d)generar ecuaciones matemáticas
Metodología
Se trabaja con una muestra accidental constituida por siete grupos de alumnos correspondientes a siete cursos completos de primero de bachillerato (16 años de edad) pertenecientes a dos institutos de educación secundaria estatales de la ciudad de Alcalá de Henares y dos de la localidad de Coslada (Madrid, España). Dos de los bachilleratos corresponden a la orientación tecnológica y los cinco restantes a la orientación en ciencias, constituyendo un total de 189 alumnos.
La recolección de datos se realiza a partir de un conjunto de seis enunciados de problemas de física, extraídos de libros de textos usualmente utilizados en las aulas de enseñanza secundaria. Se pedía a los alumnos que, tras leer cada enunciado:
a) realizaran un dibujo o esquema
que les sugiriera el enunciado del problema
b) pidieran los datos necesarios para su resolución
c) opinaran respecto del grado de dificultad en una escala de cuatro valores posibles
Descripción de los enunciados de los problemas
Los problemas corresponden a diferentes tópicos de física en los que los alumnos ya habían sido instruidos al momento de realizar el estudio. Los tópicos de electrocinética habían sido enseñados el año anterior al realizar este estudio, mientras que las unidades de cinemática y dinámica habían sido desarrolladas algunas semanas antes de comenzar el estudio
Criterios de categorización de las respuestas
Para el análisis de las representaciones se considera que la incorporación de los aspectos funcionales relevantes, se «traduce» en la incorporación de variables pertinentes. Estas representaciones fueron categorizadas según cinco de las siguientes posibilidades:
R1: Incorpora elementos mencionados en el enunciado,
identifica variables pertinentes y utiliza símbolos convencionales adecuadamente.
R2: Dibuja elementos mencionados en el enunciado e
identifica variables pertinentes.
R3: Dibuja elementos mencionados en el enunciado.
R4: Representa otra situación.
R5: No contesta