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Conocimiento didáctico del contenido, Torres Rojas Eduardo Grupo 7 -…
Conocimiento didáctico del contenido
CDC en lo afectivo,
sobre la estequiometría y la indagación
Conocimiento Didáctico del Contenido
los modos en que los docentes comprenden y representan los temas disciplinares a los estudiantes
Afectividad
una cualidad psíquica a través de la cual el individuo es capaz de experimentarse a si mismo y vivenciar, en lo más íntimo, la realidad externa
CDC y la afectividad
Eficacia del profesor
la cual se refiere a
la creencia que tiene el profesor de su
capacidad para mejorar los resultados
estudiantiles
Es sumamente
importante el papel del profesor en definir las tareas a enseñar y
organizar el conocimiento relevante
hacia esas tareas
Loughran, Mulhall
y Berry (2004)
Dos herramientas para documentar el CDC de los profesores
“Representación del
Contenido”
la secuenciación apropiada
de los tópicos, el empleo correcto de
analogías, metáforas y ejemplos, las
formas de abordar el entramado de ideas
centrales, los experimentos, problemas
y proyectos que el profesor emplea
durante su clase
“Repertorios de
experiencia profesional y pedagógica”
pueden ser construidos a través de las descripciones e interpretaciones hechas por el investigador acerca de la narrativa del profesor durante las clases, las entrevistas y las discusiones de los elementos claves de la "Representación de Contenido" de un tópico específico, por consiguiente emergen desde la práctica.
La estequiometría
ciencia “de los
cálculos químicos”
Conocimiento Pedagógico del Contenido
=
Conocimiento Didactico del Contenido
Park,
Jang, Che, & Jung (2011)
la reforma educativa hacia un
enfoque constructivista de la enseñanza, sólo es posible
si el profesor entiende el nivel de
comprensión del alumno y entonces extiende su diseño de instrucción
para retar sus ideas previas.
Torres Rojas Eduardo Grupo 7