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MÉTODOS DIDÁCTICOS - Coggle Diagram
MÉTODOS DIDÁCTICOS
Modelo Socratico
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Sócrates, quien construyó la mayeútica como forma de comunicación y diálogo entre docente y discente
El aprendizaje se basa en emerger las ideas fundamentales a través del esfuerzo continuo y la selección de la pregunta mas pertinente
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El docente ha de realizar la pregunta más adecuada con el contenido-escenario cultural en el que se ha emerger el significado y la respuesta, que a su vez sirva de base para estimular la nueva pregunta.
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Modelo Activo- situado
El Modelo activo es que recupera el papel creativo y transformador del aprendiz, como el principal protagonista de su proyecto y realidad vital.
El modelo por Stern y Huber (1997), caracteriza al estudiante como un ser autónomo y responsable, que adopta las decisiones y tareas que mejor responden a su condición vital y aproveches los escenaros formativos
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El modelo activo se apoya en el principio de actividad y en la naturaleza formativa de las tareas, que son el procedimiento más coherente de hacer realidad
este principio
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Modelo colaborativo
El modelo colaborativo es la representación de la actividad de enseñanza como una práctica colegiada, interactiva y tomada en equipo, como función compartida en la que el profesorado y los estudiantes son agentes corresponsales y protagonistas de la acción transformadora.
La colaboración se apoya en la vivencia en común del proceso de enseñanza aprendizaje, diseñado y desarrollado como un espacio de implicación y co-reflexión entre docente y estudiantes y de estos entre sí, en cuanto autores de la
formación personal y en equipo
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La enseñanza promueve esta visión al aplicar la metodología, tareas y derecho de medios coherentes con ella ademas de valorar las acciones docentes como la práctica transformadora y el discurso como la base de los procesos interculturales.
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ecológico-contextuales, que parten del
papel del medio en la acción que en él y desde él desarrollan los seres humanos.
En uno de los modelos ligados al análisis de tareas y a los procesos dialéctico constructivos, cuya visión es que el papel de las escuelas y de las comunidades educativas es el de ofrecer un «ecosistema cultural emancipador», que reconozca la visión de los agentes y aplique modelos totalizadores innovadores, conscientes de su compromiso transformador.
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La vida en el aula y la interrelación entre los participantes en la base de la comunicación se ha de partir de valores , relaciones y modo de intercambio entre la totalidad de los participantes procurando interpretar en su globalidad
las acciones y reacciones así como su incidencia en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje.
El planteamiento del desarrollo integral sostenible, comprometido con todos los seres humanos del entorno, implica considerar la actividad de la enseñanza como la tarea singular y más apropiada para promover proyectos y realizar programas para la transformación global de la comunidad y la indagación colaborativa.
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