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La práctica reflexiva - Coggle Diagram
La práctica reflexiva
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Reflexión y la practica
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PR no es, en modo alguno, lineal sino una espiral continuo donde cada elemento de la PR se ve constantemente involucrado en un proceso interactivo de cambio y desarrollo y que suele presentar una dinámica holística
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La práctica reflexiva promueve y facilita en la interacción entre acción, pensamiento y ser, al propiciar un desarrollo constructivo y personal del estudiante en su proceso de formación.
Niveles de reflexividad
Nivel 2.
Reflexión sobre los presupuestos implícitos en las prácticas específicas del aula.
Reflexión sobre las consecuencias de determinadas estrategias, de los currículos, etc.
Aplicación de criterios educativos a la práctica de la enseñanza para la toma de decisiones pedagógicas contextualizadas.
Nivel 3:
Ejercicio de una reflexión crítica. x Cuestionamiento de criterios éticos, normativos y morales relacionados directa o indirectamente con el aula.
Nivel 1:
Aplicación eficaz en el aula de habilidades y conocimientos técnicos.
La reflexión se aplica a la selección y uso adecuados de las estrategias didácticas que se van a utilizaren el aula.
ROSSEAU
Experiencia Natural
La educación y el aprendizaje del educando, correrán exclusivamente a cargo suyo
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Naturalismo pedagógico
Educación conforme a la naturaleza, puramente negativa (no alterar el contacto con la civilización)
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Práctica Reflexiva
Zeichner (1999) describe a la práctica reflexiva como la consideración activa,persistente y cuidadosa de cualquier creencia o forma supuesta de conocimiento a la luz de sus fundamentos y de las consecuencias que promueve.
Introduce el conocimiento práctico, profesional imprescindible para la mayoría de profesiones
Hace que su profesionalidad se expresa en una decidida actitud investigadora e innovadora en el aula, siempre al servicio de la mejora educativa y orientada a la acción.
La reflexión es algo innato, sin embargo la práctica reflexiva es algo que se tiene que aprender y requiere de un proceso metódico e instrumentado
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Debe ser creativa, innovadora y transformadora
En un primer momento se realiza de manera individual, posteriormente requiere de la colaboración de otros
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Noción y finalidad
La PR es una metodología de formación cuyos elementos principales de partida son las experiencias de cada docente en su contexto y la reflexión sobre la propia práctica.
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Sócrates
El aprendizaje se logra mediante la acción y, en particular, el aprendizaje de la virtud
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Platón
Descubre un primer reconocimiento de la importancia del diálogo como clave de la reflexión y, en consecuencia, del pensamiento crítico.