Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การเขียนแผน การจัดการเรียนรู้, นางสาววลัยลักษณ์ มุ่งเขื่องกลาง …
การเขียนแผน
การจัดการเรียนรู้
ความหมาย
การวางแผนการจัดการเรียนรู้
การเตรียมการสอน
ทราบล่วงหน้าว่าจะสอนอะไร
เพื่อจุดประสงค์ใด
วัดและประเมินผลวิธีใด
ใช้สื่อการสอนอะไร
การวางเค้าโครง
ทำให้ผู้สอนมองเห็นภาพรวม
เขียนเป็นลายลักษณ์อักษร
ช่วยให้การสอนบรรลุจุดประสงค์
แผนการจัดการเรียนรูู้
แผนการหรือโครงการ
ใช้ในการปฏิบัติการสอน
เป็นการเตรียมการสอนอย่างมีระบบ
การใช้สื่อการเรียนรู้
แหล่งเรียนรู้
การวัดผลประเมินผล
แนวทางการจัดกิจกรรม
เตรียมไว้ล่วงหน้า
เป็นลายลักษณ์อักษร
ทำให้ผู้สอนมีความพร้อม
เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
สอดคล้องกับเป้าหมาย
ความสำคัญ
แสดงถึงการเป็นครูมืออาชีพ
สะท้อนให้เห็น
การใช้เทคนิคการสอน
สื่อนวัตกรรม
จิตวิทยาการเรียนรู้
ปฏิบัติการสอนหรือการสอนแทน
แสดงความเชี่ยวชาญ ในวิชาชีพครู
ขอเลื่อนวิทยฐานะ
เลื่อนตำแหน่ง
โครงสร้าง
รายวิชาและหน่วย
กำหนดหน่วยการเรียนรู้
บูรณาการหลายสาขาวิชา
เน้นเฉพาะสาขาใดสาขาหนึ่ง
กำหนดหัวข้อเรื่อง
มาตรฐานการเรียนรู้ช่วงชั้น
จุดประสงค์การเรียนรู้
หน่วยการเรียนรู้
หน่วยการเรียนรู้
ตั้งชื่อหน่วย
สอดคล้องกับสาระความรู้
สอดคล้องกับเป้าหมาย
กำหนดเวลา
ตามความเหมาะสม
กำหนดฐานความคิดที่ใช้ในการออกแบบ
จัดทำแผนจัดการเรียนรู้เป็นรายหน่วย
การประเมินแผน
เมื่อสิ้นสุดการใช้
ประเมินภาพรวมเมื่อ
สอนจบ
ประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ทดสอบหลังเรียน
เพื่อทราบความก้าวหน้าในการเรียน
ประเมินจากการนำผลการบันทึก
สรุปรวบรวมผลหลังสอนไว้ทั้งรายวิชา
พิจารณาหาทางปรับปรุง แก้ไข
ระหว่างการนำไปใช้
ตรวจสอบ
สังเกตและบันทึกปัญหา
ข้อบกพร่องต่างๆ
ประเด็นที่ควรปรับปรุงแก้ไข
ก่อนนำไปใช้
ตรวจสอบ
จัดเป็นแผนการจัดการเรียนรู้หรือไม่
ประเมินองค์ประกอบต่างๆ
ถูกต้อง ครอบคลุม ชัดเจน
แบบประเมินเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ
ส่วนหัวแผน
ตัวแผน
ขั้นสอน
จุดประสงค์
ขั้นสรุป
ส่วนท้ายแผน
เสนอผู้บริหาร
บันทึกผลหลังสอน
เอกสารประกอบ เช่น ใบงาน
แบบประเมินผลด้านจิตพิสัย
ประเภท รูปแบบ ลักษณะและขั้นตอน
รูปแบบ
แบบตาราง
เขียนในรูปแบบตาราง
มองเห็นภาพรวม
เข้าใจง่าย
แบบผสมผสาน
แบบความเรียง
แบบตาราง
แบบความเรียง
เขียนความเรียงตามลำดับ
ลักษณะ
ครูสร้างขึ้นด้วยความรู้สึกที่ดี
สะท้อนการเป็น
นักคิด
นักวางแผน
เป็นเครื่องมือในการสื่อสาร
มีความยืดหยุ่น
ปรับเปลี่ยนได้
ทุกคนแปลความได้ตรงกัน
นำไปใช้
พัฒนาต่อเนื่อง
ประเภท
แผนการจัดการเรียนรู้
ระดับหน่วยการเรียนรู้
ระบุเป้าหมายหลัก
ระบุเฉพาะกิจกรรมหลักๆ
ระดับบทเรียนหรือแผนรายชั่วโมง
ระบุกิจกรรมหลัก
กิจกรรมย่อยละเอียดชัดเจน
รายครั้ง
รายชั่วโมง
ขั้นตอน
สาระการเรียนรู้
เรียงลำดับจากง่ายไปหายาก
สอดคล้องกับผู้เรียน ชุมชน
ปฏิบัติได้จริง
ทันสมัย
มีความเที่ยงตรง
มีความต่อเนื่อง
กระบวน
จัดการเรียนรู้
เลือกวิธีการนำเข้าสู่การเรียน
เลือกรูปแบบ
ให้สอดคล้องกับจุดประสงค์
ตรวจสอบความเข้าใจ
เปิดโอกาสให้ผู้เรียนฝึกฝน
ถ่ายทอดการเรียนรู้
จุดประสงค์รายวิชาและมาตรฐาน
เขียนในรูป
จุดประสงค์ทั่วไป
เชิงพฤติกรรม
กำหนดผลการเรียนรู้
กระบวน
ประเมินผล
ใช้วิธีการวัดที่หลากหลาย
สอดคล้องกับจุดประสงค์
มีความเชื่อมั่น
นำไปสู่การพัฒนาและปรับปรุง
คำอธิบายรายวิชา
หัวข้อการเรียนรู้
เวลาที่จะใช้
กำหนดหน่วยการเรียนรู้
แหล่งการเรียนรู้
ทั้งในและนอกห้องเรียน
แหล่งความรู้หลากหลาย
การจัดทำแผน
แผนรายชั่วโมง
ส่วนนำ
รายวิชา
ระดับชั้น ภาคเรียน ปีการศึกษา
ชื่อหน่วย เวลาเรียนราย
ชื่อแผน และเวลาเรียน
ลำดับที่ของแผน
รหัสวิชา
กลุ่มสาระการเรียนรู้
ส่วนเนื้อหา
มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด
สาระการเรียนรู้ กระบวนการ
วัดและประเมินผล
สาระสำคัญ จุดประสงค์
สื่อและแหล่งเรียนรู้
ส่วนท้ายแผน
บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้
เอกสารประกอบการสอนต่างๆ
แผนหน่วยการเรียนรู้
อิงมาตรฐาน
กำหนดหลักฐาน
ออกแบบกระบวนการหรือกิจกรรม
กำหนดเป้าหมาย
องค์ประกอบ
เป้าหมาย
สมรรถนะสำคัญ
คุณลักษณะอันพึงประสงค์
สาระสำคัญ
สาระการเรียนรู้
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด
หลักฐาน
ชิ้นงาน
งานเขียน
โคลงกลอน
เรียงความ
แผนผัง แผนภูมิ
ภาพวาด
สิ่งประดิษฐ
งานแสดงนิทรรศการ
หุ่นจำลอง
ภาระงาน
รายงานปากเปล่า
การอ่าน
โต้วาที
บทบาาทสมมติ
เกณฑ์การประเมิน
มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด
ภาระงานหรือชิ้นงานครอบคลุมตัวชี้วัด
ประเมินผลที่หลากหลาย
ผู้ปกครอง
ผู้สอน
ตนเอง
การออกแบบกิจกรรม
ช่วยให้นักเรียนเกิดการ
พัฒนา
ปลูกฝังคุณธรรม
จริยธรรม
ค่านิยม
นางสาววลัยลักษณ์ มุ่งเขื่องกลาง
รหัสนักศึกษา 6340101223 ปี 2 หมู่ 2