reconoce por vez primera en la
historia la naturaleza multiétnica y pluricultural de la república.

retomar los principios fundamentales relativos a la
educación

Los municipios administran y controlan el equipamiento, mantenimiento y mejoramiento de los bienes transferidos y la construcción de la nueva infraestructura de la economía

Permite a las regiones contar con un nuevo régimen de transferencias de recursos
y competencias

Transfiere la administración de los servicios de salud y educación en el ámbito de su
competencia

Transforma los aspectos pedagógico-curriculares, como los
institucionales y administrativos del sistema educativo y abarca todos los niveles de la educación

Cuida particularmente la adecuación a las necesidades de aprendizaje y a las
necesidades del desarrollo local.

: La estructura de organización curricular ha sido
modificada, estableciéndose para el nivel primario una duración de ocho años en lugar de los cinco anteriores.

El anterior curriculum basado en objetivos y centrado en la enseñanza y en el maestro ha sido sustituido por otro, basado en
competencias, que promueve la centralidad del aprendizaje y del niño en el proceso educativo y una pedagogía activa

para niños y niñas menores de 6 años de edad, estuvo, destinada a prepararlos para su ingreso a
la escuela básica,

para los menores hasta 3 años, los responsables realizan actividades
sistematizadas de estimulación temprana, destinadas a favorecer el desarrollo integral

. En la modalidad de jardín se realizan actividades de aprestamiento y las que favorecen el desarrollo integral de las funciones básicas: cognoscitiva, psicomotríz, socioafectiva, creativa, y lenguaje y comunicación.

es el primer nivel del sistema
educativo

su importancia radica en el impacto decisivo que tienen en la vida futura de las personas las intervenciones
educativas de calidad a edades tempranas

Brindar a todos los niños bolivianos oportunidades de desarrollo integral desde los primeros años de vida, a fin de que se constituyan en sujetos históricos capaces de construir su ciudadanía actuando de forma autónoma, dinámica, participativa y productiva en el desarrollo de su lengua, su cultura y su sociedad.

Incentivar en el niño el desarrollo de la autoestima y de la identidad propia, el trabajo y la convivencia grupal, la solidaridad y la cooperación la valoración de lo propio y el respeto a los demás, la sensibilización, comprensión y valoración de todo tipo de diferencias y el amor a la naturaleza.

Estimular por medio del juego y mecanismos diversos, la capacidad de aprendizaje del niño a través de programas y actividades que desarrollen su curiosidad, creatividad y expresividad, así como su capacidad de exploración a fin de contribuir a la estructuración de su pensamiento y de la comunicación.

atiende a niños de 0 a 4 años de edad

Es de carácter no
formal y no escolarizado quedando principalmente confiado a la familia y a la comunidad, bajo el patrocinio de
entidades públicas y privadas.

Para niños de 4 a 6 años de edad.

Es de carácter formal y escolarizado siendo responsabilidad del Ministerio de Educación Cultura y Deportes, ofrecer y propiciar el desarrollo de diversas formas y modalidades de atención para la ampliación de cobertura con calidad y
equidad.

Es comprehensiva en cuanto favorece la adquisición de competencias, que permiten actuar de
manera comprehensiva y holística, y no de forma parcializada ni segmentada.