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Razonamiento Moral (Piaget y Kohlberg) y ética del cuidado (Gilligan),…

- - - - No solo esta guiado por la justicia, sino también por las emociones, la socialización y la guía de los padres.
        
        Las personas con más razonamiento moral, tienden a ser más morales en su comportamiento, se adaptan mejor y son competentes socialmente.
        
        Si los padres estimulan y cuestionan el razonamiento moral, los jóvenes suelen razonar a niveles más altos.
- - - - Realismo moral
        
        5 a 7 años
        
        Los niños no piensan en cuestionar o cambiar una
        regla aunque no les guste, las ven como absolutas y que provienen de personas con autoridad.
        
        Responsabilidad objetiva
        
        Se fijan en consecuencias.
        
        Justicia inminente
        
        Piensa que debe ser castigado por incumplir la norma.
      - Autónomo o relativismo moral
        
        8 a 11 años
        
        Reconoce que son acuerdos para vivir en sociedad, por tanto las interioriza y decide o no obedecer estás reglas,
        
        Da importancia a las razones de las personas al actuar.
      - Premoral
        
        2 a 4 años
        
        Los juegos de los niños son imaginativos y carentes de reglas formales, aunque a veces pueden inventar ciertas restricciones como parte del juego.
        
        El desarrollo moral se da gracias a las crecientes capacidades cognitivas y a la interacción con otros.
- - - - Chicos
        
        Menos empático y prosociales
        
        Si los padres ejercen la “autoridad” de una forma razonada, sometiéndose al diálogo y la discusión (disciplina inductiva), los adolescentes serán más prosociales.
        
        Motivación y autoeficacia del estudiante
        
        Autoeficacia: creencias que cada individuo tiene acerca de sus propias capacidades para ejecutar una tarea y dominar su aprendizaje.
        
        Tener disciplina
        
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        No existe motivación
        
        El deber, la sumisión y la autoridad.
        
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        Autoritativos
        
        Exigente
        
        Flexible
        
        Autoritarios
        
        Rígidos, establecen reglas.
        
        Ayuda a que el adolescente obtenga mejores notas.
        
        Permisivos
        
        El adolescente debe hacerse cargo de su propia vida.
        
        Falta de atención, no los motivan a querer triunfar.
        
        Moral justiciera
      - Chicas
        
        Más empáticas y prosociales
        
        Suelen hacer más voluntariados
        
        Tienen un alto grado de comprensión
        de sí mismas y compromiso hacia los demás
        
        Tienden a participar más en la comunidad cuando son adultas.
        
        Moral protectora (cuidado).
  - - - Cuidado de sí misma
        
        Transición: Considera el plantamiento de la primera etapa como egoísta.
    - - Cuidado de los demás
        
        Transición: Reconsidera la relación entre el Yo y los otros.
    - - Cuidado de uno mismo y de los demás
        
        Inclusión del Yo y de los otros en la responsabilidad del cuidado. Necesidad de equilibrio entre el poder y el cuidado de sí misma, por una parte, y el cuidado a los demás por la otra.
- - - - Físicos y biológicos.
        
        Pubertad
        
        Desarrollo del cerebro.
      - Sociales
        
        Cambio en la forma de relacionarse con sus padres y pares.
      - Psicológicos y cognitivos
        
        Construcción de la identidad social e individual.
        
        Autoestima
        
        Influye como lo ven los otros
        
        Adolescencia inicial: autoinformes
        
        De los 11 a los 13 años
        
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        Audiencia imaginaria
        
        Todos están centrados en él.
        
        Fábula personal
        
        Sus preocupaciones son únicas y no entendidas por otros.
        
        Valoración de uno mismo a partir de los sentimientos generados por la experiencia.
        
        Autoconcepto
        
        Atributos que piensan que le definen.
        
        Lo que yo soy.
        
        Razonamiento formal
    - - Erikson
        
        Búsqueda de un yo
        
        Positivas
        
        Forman las crisis psicosociales
        
        Son 8
        
        Como resultado se obtiene una virtud básica
        
        Negativas
        
        Su personalidad y postula etapas de identidad
        
        Ideológica
        
        Psicosocial
        
        Profesional
        
        Psicosexual
        
        Moratoria psicosocial
        
        Cultural y religiosa.
        
        Identidad: supone alcanzar una
        concepción coherente e integrada del Yo
        
        Fortalecen el yo
        
        ambas dimensiones pueden estar presentes,
        aunque con predominio claro de una sobre otra.
        
        Conceptos importantes: Crisis vs Identidad
        
        Propone estadios: infancia, niñez temprana. edad de juego, edad escolar, adolescencia, juventud, adultez y vejez,
        
        Comprende la adolescencia de los 12 a 20 años
        
        Los cambios biológicos, psicológicos y sociales que ocurren durante la
        adolescencia tienen un gran impacto en el desarrollo de la personalidad
      - James Marcia
        
        Propone 4 estados del desarrollo de identidad
        
        se definen por la combinación de dos dimensiones: Crisis y compromiso.
        
        e Crisis se refiere al periodo de toma de decisión personal y autónoma
        respecto a los diferentes aspectos personales y sociales.
        
        Compromiso, hace
        referencia a la asunción efectiva de la responsabilidad en esos aspectos.
        
        Difusa, hipotecada, moratoria y de consecución.
      - Teoria focal de coleman
        
        Los adolescentes no se enfrentan simultáneamente a los retos psicológicos y sociales
        
        Se enfocan solo en unos que le resultan críticos o importantes en cada momento.
        
        No se necesita la resolución de un estadio, para pasar al otro.
        
        No importa la edad ni el nivel de desarrollo
        
        Puerta a una mejor comprensión del mundo y de sí mismo;
        a la autonomía personal y a la búsqueda de una identidad personal y social.
        
        Se basa en datos empíricos.
        
        No siempre es una etapa difícil.
- - - - Nivel 2: De 10-13 años o más
        
        .
        
        Moral Convencional
        
        Ya se interiorizaron las normas de figura de autoridad. " son buenos" y mantienen un orden social.
        
        Etapa 3
        
        Mantenimiento de relaciones mutuas,
        aprobación de los demás, la regla de oro.
        
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        Etapa 4
        
        Preocupación social y conciencia.
        
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    - - Nivel 3: de la adolescencia temprana, o no
        hasta la adultez joven, o nunca.
        
        Moral posconvencional
        
        Reconocen conflictos entre las normas morales y esto le permite verlos críticamente con base en
        los principios de derecho, equidad y justicia.
        
        Etapa 5
        
        Moral de contrato, de derechos individuales y de las leyes democráticamente aceptadas
        
        Se preocupan por el bien de la sociedad, por tanto piensan que es mejor seguir y obedecer las leyes.
        
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        Etapa 6
        
        Moral de los principios éticos
        universales.
        
        Hacen lo que en su opinión está bien.
        
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    - - Nivel 1: De 4-10 años
        
        .
        
        Moral Preconvencional
        
        .
        
        Gobernada por normas externas.
        
        .
        
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        Adolescentes y algunos adultos suelen permanecer en esta etapa.