Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หน่วยที่5 เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผลในศตวรรษที่ 21 - Coggle Diagram
หน่วยที่5 เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผลในศตวรรษที่ 21
1. แนวคิดหลักของการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
(1) มาตรฐานในศตวรรษที่ 21
(2) การประเมินทักษะในศตวรรษที่21
(3) หลักสูตรและการสอนในศตวรรษที่ 21
(4) การพัฒนาทางวิชาการในศตวรรษที่21
(5) สภาพแวดล้อมทางการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
2. กรอบแนวคิดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
1) สาระวิชาหลัก
(1.1) ความรู้เกี่ยวกับโลก
(1.2) ความรู้เกี่ยวกับการเงิน เศรษฐศาสตร์ ธุรกิจ
และการเป็นผู้ประกอบการ
(1.3) ความรู้ด้านการเป็นพลเมืองที่ดี
(1.4) ความรู้ด้านสุขภาพ
(1.5) ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม
2) ทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม
(2.1) ความริเริ่มสร้างสรรค์และนวัตกรรม
(2.2) การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา
(2.3) การสื่อสารและการร่วมมือ
(3) ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
3.1) ความรู้ด้านสารสนเทศ (3) ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
(3.2) ความรู้เกี่ยวกับสื่อ
(3.3) ความรู้ด้านเทคโนโลยี
4) ทักษะด้านชีวิตและอาชีพ
(4.1) ความยืดหยุ่นและการปรับตัว
(4.2) การริเริ่ม สร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง
(4.3) ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม
(4.4) การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต
แนวทางการวัดและประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ประการแรก
การวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียนโดยเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับผลการเรียนและการเรียนรู้ของผู้เรียนในระหว่างการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง
ประการสอง
การวัดและประเมินผลเพื่อตัดสินผลการเรียน
เป็นการประเมินสรุปผลการเรียนรู้
จุดเน้นของการวัดและประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
(1) สร้างความสมดุลในการประเมินผลเชิงคุณภาพ
(2)เน้นการนำประโยชน์ของผลสะท้อนจากการปฏิบัติของผู้เรียนมาปรับปรุงแก้ไขงาน
(3)ใช้เทคโนโลยีเพื๋อยกระดับการทดสอบวัดและประเมินผลให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด
วิธีการวัดและประเมินทักษะทักษะในศตวรรษที่ 21
(1) การประเมินด้วยการสื่อสารส่วนบุคคล
(1.1) การถามตอบระหว่างทำกิจกรรมการเรียน
(1.2) การพบปะสนทนาพูดคุยกับผู้เรียน
(1.3) การพบปะสนทนาพูดคุยกับผู้เกี่ยวข้องกับผู้เรียน
(1.4) การสอบปากเปล่าเพื่อประเมินความรู้ ความเข้าใจและเจตคติ
(1.5) การอ่านบันทึกเหตุการณ์ต่าง ๆ ของผู้เรียน
(1.6)การตรวจแบบฝึกหัดและการบ้านพร้อมให้ข้อมูลป้อนกลับ
(2) การประเมินจากการปฏิบัติ
(2.1) ภาระงานหรือกิจกรรมที่จะให้ผู้เรียน ปฏิบัติ
(2.2) เกณฑ์การให้คะแนน
(3) การประเมินตามสภาพจริง
3.1)กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้โดยพิจารณามาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
(3.2)กำหนดกิจกรรมการเรียนการสอนและออกแบบ/สร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลการศึกษา
(4) การประเมินด้วยแฟ้มสะสมงาน
(4.1) ลักษณะของแฟ้มสะสมงาน
4.1.1) เป็นการสะสมงานที่สำคัญของนักเรียนแต่ละคนโดยครู้และนักเรียนร่วมกันกำหนด
เป้าหมายของแฟ้มสะสมงานว่าจะบรรจุสิ่งใดบ้างในแฟ้มสะสมงานของนักเรียน
(4.1.2) เน้นผลงานเป็นสำคัญ
(4.1.3) บ่งชี้จุดแข็งของนักเรียนมากกว่าจุดบกพร่อง
(4.1.4)เอื้อต่อการสื่อสารผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนต่อบุคคลอื่น
(4.1.5) เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
(4.2) ประเภทของแฟ้มสะสมงาน
(4.2.1) แฟ้มสะสมงานระหว่างดำเนินการ
(4.2.2) แฟ้มสะสมงานที่สมบูรณ์
(4.2.3) แฟ้มสะสมงานแบบอิเล็กทรอนิกส์
(4.3) ส่วนประกอบของแฟ้มสะสมงาน
4.3.1) ส่วนนำ ประกอบด้วย ปกประวัติผู้ทำรายการจุดประสงค์การเรียนรู้ แผนการศึกษาส่วนบุคคล สารบัญชินงานรายการทั้ง หมดและรายการที่ได้รับคัดเลือก
(4.3.2) ส่วนบรรจุหลักฐานชินงาน
(4.4) สิ่งที่เก็บในแฟ้มสะสมงาน
(4.4.1) ผลงานต่าง ๆ
(4.4.2) ผลการทดสอบ
(4.4.3) การเรียนบันทกรายวัน
(4.4.4) การประเมินตนเอง
(4.4.6) การสังเกต
(4.4.5) การประเมินโดยเพื่อนร่วมชั้น
(4.4.7) การประชุมร่วมกัน