Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หน่วยที่ 5 เครื่องมือที่ใช้วัดผลในศตวรรษที่ 21 - Coggle Diagram
หน่วยที่ 5 เครื่องมือที่ใช้วัดผลในศตวรรษที่ 21
แนวคิดหลักของการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ผู้จัดทำระบบส่งผลให้ผู้เรียนได้รอบรู้ทักษะการเรียนรู้ 5 ด้าน
หลักสูตรเเละการสอนในศตวรรษที่ 21
การพัฒนาทางวิชาการในศตวรรษที่ 21
การประเมินทักษะในศตวรรษที่ 21
สภาพเเวดล้อมในศตวรรษที่ 21
มาตรฐานในศตวรรษที่ 21
กระบวนการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
การจัดการเรียนรู้ประกอบไปด้วยหลักสูตรเเละการสอนในศตวรรษที่ 21
การประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 สำคัญอย่างยิ่งต่อทั้งผู้เรียนเเละผู้สอน
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ก่อให้เกิดองค์ความรู้
เน้นที่องค์ความรู้ทักษะ ความเชี่ยวชาญ เเละสมรรถนะที่เกิดกับตัวผู้เรียน
กรอบเเนวคิดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ทักษะในศตวรรษที่ 21
ทักษะด้านการเรียนรู้เเละนวัตกรรม
ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ เทคโนโลยี
สาระวิชาหลัก
ทักษะด้านชีวิตเเละอาชีพ
คนทุกคนต้องเรียนรู้ต้องเเต่ชั้นอนุบลไปจนถึงมหาวิทยาลัยเเละตลอดชีวิต 3R x 7C
3R
เขียนได้
คิดเลขเป็น
อ่านออก
7C
ทักษะด้านความร่วมมือ
ทักษะด้านการสื่อสาร
ทักษะด้านความความใจ
ทักษะด้านคอมพิวเตอร์เเละเทคโนโลยี
ทักษะด้านการสร้างสรรค์นวัตกรรม
ทักษะอาชีพเเละการเรียนรู้
ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาน
จะเป็นการบูรณาการทักษะเข้าไปในเนื้อหาหลักด้านวิชาการ
ทักษะในศตวรรษที่ 21 จำเป็นต้องมีการพัฒนาเครื่องมือวัดผลให้มีคุณภาพสูงตรงประเภทเเละระดับพฤติกรรมที่ต้องการวัด
การนำทักษะไปใช้นักเรียนทุกคนต้องได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ความเข้าใจหลักด้านวิชาการการที่นักเรียนสามารถคิดอย่างมีวิจารณญานเเละสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพนั้นต้องอาศัยการบูรณาการของพื้นฐานความรู้
เเนวทางการวัดเเละประเมินทักษะการเรียนรู้ที่ 21
ประการเเรก
เน้นการประเมินเพื่อการเรียนรู้มากกว่าการประเมินเพื่อสรุป
สิ่งสำคัญที่สุดในการประเมินเพื่อพัฒนา
การวัดเเละประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน
ประการที่สอง
การวัดเเละประเมินผลเพื่อตัดสินผลการเรียน
ควรนำผลการวัดมาประเมินความสอดคล้องกันทั้ง 3 ด้าน
จุดเน้นของการวัดเเละประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
เน้นการนำประโยชน์ของผลสะท้อนจากการปฏิบัติของผู้เรียนมาปรับปรุงเเก้ไข
ใช้เทคโนโลยีเพื่อยกระดับการทดสอบ
สร้างความสมดุลในการประเมินผลเชิงคุณภาพ
สร้างเเละพัฒนาระบบเเฟ้มสะสมงาน
วิธีการวัดเเละประเมินทักษะในศตวรรษที่ 21
การประเมินจากการปฏิบัติ
ภาระงานหรือกิจกรรมที่จะให้ผู้เรียนปฏิบัติ
เกณฑ์การให้คะเเนน
การประเมินตามสภาพจริง
เป็นการประเมินผลจากการปฏิบัติงานหรือกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่งโดยงานหรือกิจกรรมที่มอบหมายให้ผู้เรียนจะต้องใกล้เคียงกับชีวิตจริง
ขั้นตอนการดำเนินการวัดตามสภาพจริง
การกำหนดกิจกรรมการเรียนการสอนสร้าางเครื่องมือเเละประเมินผลการศึกษา
เก็บรวบรวมข้อมูลเเละใช้ผลการวัดเเละประเมินเพื่อใช้ในการพัฒนาการเรียนของผู้เรียน
กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้โดยพิจารณามาตรฐานการเรียนรู้เเละตัวชี้วัดจากหลักสูตร
การประเมินด้วยการสื่อสารบุคคล
การพบปะพูดคุยกับผู้ที่เกี่ยวข้องกับผู้เรียน
การสอบปากเปล่าเพื่อประเมินความรู้
การพบปะสนทนาพูดคุยกับผู้เรียน
การอ่านบันทึกเหตุการณ์ต่าง ๆ
การถามตอบระหว่างทำกิจกรรม
การตรวจเเบบฝึกหัดเเละการบ้าน
การประเมินด้วยเเฟ้มสะสมงาน
ลักษณะของเเฟ้มสะสมงาน
บ่งชี้จุดเเข็งของนักเรียนมากกว่าจุดบกพร่อง
เอื้อต่อการสื่อสารผลสัมฤทธิ์
เน้นผลงานเป็นสำคัญ
เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
เป็นการสะสมผลงานที่สำคัญของนักเรียนเเต่ละคน
ประเภทของเเฟ้มสะสมงาน
เเฟ้มสะสมงานที่สมบูรณ์
เเฟ้มสะสมงานเเบบอิเล็กทรอนิกส์
เเฟ้มสะสมงานระหว่างดำเนินการ
เป็นวิธีการประเมินที่ช่วยส่งเสริมให้การประเมินตามสภาพจริงมีความสมบูรณ์สะท้อนศักยภาพที่เเท้จริงของผู้เรียนมากขึ้นโดยการให้ผู้เรียนเก็บรวบรวมรายงานการปฏิบัติจริง
สิ่งที่เก็บในเเฟ้มสะสมงาน
การประเมินตนเอง
การประเมินเพื่อร่วมชั้น
การเขียนบันทึกรายวัน
การสังเกต
ผลการทดสอบ
การประชุมร่วมกัน
ผลงานต่าง ๆ
ส่วนประกอบของเเฟ้มสะสมงาน
ส่วนบรรจุหลักฐานชิ้นงาน
ส่วนบรรจุการตัดสินเเฟ้มสะสมงาน
ส่วนนำ