Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หน่วยที่ 5 เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผลในศตวรรษที่ 21 - Coggle Diagram
หน่วยที่ 5
เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผลในศตวรรษที่ 21
แนวคิดหลักของการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
เน้นที่องค์ความรู้ทักษะ ความเชี่ยวชาญ
และสมรรถนะที่เกิดกับตัวผู้เรียน
Partnership for 21stCentury Learning ของประเทศสหรัฐอเมริกา
เป็นผู้จัดทำระบบส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รอบรู้ทักษะการเรียนรู้ไว้ 5 ด้าน
หลักสูตรและการสอนในศตวรรษที่ 21
การพัฒนาทางวิชาการในศตวรรษที่ 21
การประเมินทักษะในศตวรรษที่ 21
สภาพแวดล้อมทางการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
มาตรฐานในศตวรรษที่ 21
กระบวนการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
วัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่ก่อให้เกิดองค์ความรู้ ทักษะ ความเชี่ยวชาญและสมรรถนะที่เกิดกับตัวผู้เรียน
การจัดการเรียนรู้ประกอบไปด้วยหลักสูตรและการสอนในศตวรรษที่ 21
การพัฒนาทางวิชาการในศตวรรษที่ 21 และสภาพแวดล้อมทางการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
การประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ทั้งผู้สอนและผู้เรียนโดยตรง
ก
รอบแนวคิดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
จะเป็นการบูรณาการทักษะเข้าในการสอนเนื้อหาหลักด้านวิชาการ
การนำทักษะในศตวรรษที่ 21 ทุกทักษะไปใช้นักเรียนทุกคนจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาให้มีความรู้ความเข้าใจเนื้อหาหลักด้านวิชาการ การที่นักเรียนจะสามารถคิดอย่างมีวิจารณญานและสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพนั้นต้องอาศัยบูรณาการของพื้นฐานความรู้ดังกล่าวภายใต้บริบทการสอนความรู้วิชาหลัก นักเรียนต้องเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นเพื่อให้ประสบความสำเร็จในโลก
ทักษะเพื่อการดำรงชีวิต
ในศตวรรษที่ 21
ทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม (Learning and Innovation Skills)
ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี (Information Media and Technology Skills)
สาระวิชาหลัก (Core Subjects)
กษะด้านชีวิตและอาชีพ (Life and Career Skills)
คนทุกคนต้องเรียนรู้ตั้งแต่ชั้นอนุบาลไปจนถึงมหาวิทยาลัยและตลอดชีวิต คือ 3R x 7C
3R
เขียนได้ (Riting)
คิดเลขเป็น ( Rithmetics )
อ่านออก (Reading)
7C
ทักษะด้านความร่วมมือ การทำงานเป็นทีม และภาวะผู้นำ
ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ
ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์
ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม
ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้
ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา
“ทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21” จึงจำเป็นที่
ต้องมีการพัฒนาเครื่องมือวัดผลให้มีคุณภาพสูง ตรงตามประเภทและระดับพฤติกรรมที่ต้องการวัด
แนวทางการวัดและประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
ประการแรก
การวัดและประเมินผลเพื่อพัฒนาผู้เรียน โดยเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับผลการเรียน
เน้นลักษณะการประเมินเพื่อการเรียนรู้มากกว่าการประเมินเพื่อสรุปผลการเรียนรู้
สิ่งสำคัญที่สุดในการประเมินเพื่อพัฒนา คือ การให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนในลักษณะคำแนะนำที่เชื่อมโยงความรู้
ประการที่สอง
การวัดและประเมินผลเพื่อตัดสินผลการเรียน เป็นการประเมินสรุปผลการเรียนรู้
ควรนำผลการวัดมาประเมินความสอดคล้องกันทั้ง 3 ด้าน จะมีความขัดแย้งด้านใดด้านหนึ่งไม่ได้
ถือเป็นความผิดปกติที่ครูจำเป็นต้องประชุมหาวิธีการแก้ไขเร่งส่งเสริมด้านที่ไม่พัฒนาให้มีพัฒนาการดีขึ้น
จุดเน้นของการวัดและประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
เน้นการนำประโยชน์ของผลสะท้อนจากการปฏิบัติของผู้เรียนมาปรับปรุงแก้ไขงาน
ใช้เทคโนโลยีเพื่อยกระดับการทดสอบวัดและประเมินผลให้เกิดประสิทธิภาพสูงสุด
สร้างความสมดุลในการประเมินผลเชิงคุณภาพ
สร้างและพัฒนาระบบแฟ้มสะสมงาน (Portfolios) ของผู้เรียนให้เป็นมาตรฐานและมีคุณภาพ
วิธีการวัดและประเมินทักษะในศตวรรษที่ 21
การประเมินด้วยการสื่อสารส่วนบุคคล
การพบปะสนทนาพูดคุยกับผู้เกี่ยวข้องกับผู้เรียน
การสอบปากเปล่าเพื่อประเมินความรู้ ความเข้าใจ และเจตคติ
การพบปะสนทนาพูดคุยกับผู้เรียน
การอ่านบันทึกเหตุการณ์ต่าง ๆ ของผู้เรียน
การถามตอบระหว่างทำกิจกรรมการเรียน
การตรวจแบบฝึกหัดและการบ้านพร้อมให้ข้อมูลป้อนกลับ
การประเมินจากการปฏิบัติ (Performance assessment)
ภาระงานหรือกิจกรรมที่จะให้ผู้เรียน ปฏิบัติ (Tasks)
เกณฑ์การให้คะแนน (Rubrics)
การประเมินตามสภาพจริง
(Authentic assessment)
เป็นการประเมินผลจากการปฏิบัติงานหรือกิจกรรมอย่างใดอย่างหนึ่ง โดยงานหรือกิจกรรมที่มอบหมายให้ผู้เรียนปฏิบัติจะเป็นงานหรือสถานการณ์ที่เป็นจริง (Real life) หรือใกล้เคียงกับชีวิตจริง
ขั้นตอนในการดำเนินการวัดตามสภาพจริง
กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้โดยพิจารณามาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดจากหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน นำมาเขียนจุดประสงค์การเรียนรู้ทั้ง 3 ด้าน
3 more items...
กำหนดกิจกรรมการเรียนการสอนและออกแบบ/สร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลการศึกษา
เก็บรวบรวมข้อมูลและใช้ผลการวัดและประเมินเพื่อใช้ในการพัฒนาการเรียนของผู้เรียน
1 more item...
การประเมินด้วยแฟ้มสะสมงาน (Portfolio assessment)
เป็นวิธีการประเมินที่ช่วยส่งเสริมให้การประเมินตามสภาพจริงมีความสมบูรณ์ สะท้อนศักยภาพที่แท้จริงของผู้เรียนมากขึ้น สะท้อนศักยภาพที่แท้จริงของผู้เรียนมากขึ้น โดยการให้ผู้เรียนได้เก็บรวบรวมผลงานจากการปฏิบัติจริง ทั้งในชั้นเรียนหรือในชีวิตจริงที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ตามสาระการเรียนรต่าง ๆ มาจัดแสดงอย่างเป็นระบบ
ลักษณะของแฟ้มสะสมงาน
บ่งชี้จุดแข็งของนักเรียนมากกว่าจุดบกพร่อง
เอื้อต่อการสื่อสารผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนต่อบุคคลอื่น
เน้นผลงานเป็นสำคัญ
เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
เป็นการสะสมงานที่สำคัญของนักเรียนแต่ละคน
ประเภทของแฟ้มสะสมงาน
3 more items...
ส่วนประกอบของแฟ้มสะสมงาน
ส่วนบรรจุหลักฐานชิ้นงาน
ส่วนบรรจุเกณฑ์การตัดสินใจแฟ้มสะสมงาน
ส่วนนำ
สิ่งที่เก็บในแฟ้มสะสมงาน
การเรียนบันทึกรายวัน
การประเมินตนเอง
ผลการทดสอบ
การประเมินโดยเพื่อนร่วมชั้น
ผลงานต่าง ๆ
การสังเกต
การประชุมร่วมกัน