Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

หน่วยที่ 4 เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผล - Coggle Diagram

- - - - พฤติกรรมทางการเรียนรู้
        
        ทักษะพิสัย - การกระทำ ( P )
        
        จิตพิสัย - จิตใจ ( A )
        
        พุทธิพิสัย - ปัญญา ( K )
- - - - ตรวจสอบรายการ ( Check List )
        
        ใช้วัด P,A
        
        การตรวจสอบเป็นการประเมินว่า มี/ไม่มี ทำ/ไม่ทำ ใช่/ไม่ใช่
        
        เป็นการวัดพฤติกรรมที่สนใจหรือไม่เท่านั้น
      - การสร้างแบบตรวจสอบรายการ
        
        เขียนข้อความเพื่อแสดงพฤติกรรม
        
        ตรวจสอบข้อความ
        
        กำหนดพฤติกรรมที่จะวัด/บ่งชี้
        
        นำไปทดลองใช้/ปรับปรุงแก้ไข
        
        กำหนดลักษณะของสิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน
      - ข้อดี
        
        ง่ายต่อการใช้
      - ข้อเสีย
        
        พฤติกรรมหรือคุณลักษณะของผู้เรียนที่จะวัดนั้นต้องชัดเจน
        มิเช่นนั้นจะทำให้สื่อความหมายไม่ตรงกัน
    - - มาตราส่วนประมาณค่า ( Raing Scale )
        
        ใช้วัด P,A
        
        แบบตัวเลข ( 5,4,3,2,1 )
        
        แบบใช้สัญลักษณ์หรือภาพประกอบ
        
        แบบบรรยาย ( ข้อความ มาก/ปานกลาง/น้อย )
        
        การสร้างเครื่องมือ
        
        เลือกรูปแบบของมาตราส่วนประมาณค่า
        
        เขียนข้อความ
        
        กำหนดพฤติกรรมที่จะวัด/บ่งชี้
        
        ตรวจสอบข้อความ
        
        กำหนดลักษณะของสิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน
        
        นำไปเสนอผู้เชี่ยวชาญ
        
        นำไปทดลองใช้/ปรับปรุงแก้ไข
        
        ข้อดี
        
        ครูผู้สอนจะได้ระดับของพฤติกรรมของผู้เรียนว่ามีมากน้อยเพียงใด
        
        ข้อเสีย
        
        คำถามต้องชัดเจน
    - - แบบวัดเชิงสถานการณ์
        
        ใช้วัด K,P,A
        
        จำลองสถานการณ์แล้วให้บุคคลแสดงความรู้สึก
        
        การสร้างเครื่องมือ
        
        เลือกข้อความ/สถานการณ์ที่มีความยากพอเหมาะ
        
        การเขียนต้องคำนึงถึงปัจจัยดังนี้
        
        เลือกสถานการณ์ที่มีความเป็นไปได้
        
        สถานการณ์มีความรุนแรงในระดับปานกลาง
        
        ทบทวนว่าสถานการณ์มีความเหมาะสมหรือไม่
        
        ไม่ควรเขียนคำถามตรง ๆ
        
        ควรเป็นคำถามว่า ควร-ไม่ควร ทำ-ไม่ทำ ใช้ได้-ไม่ได้ ถูกต้อง-ไม่ถูกต้อง
        
        กำหนดเนื้อหาและพฤติกรรมที่ต้องการวัด/ประเมิน
        
        ข้อดี
        
        ครูสามารถวัดพฤติกรรมของ
        ผู้เรียนในระดับสูงได้
        
        ข้อเสีย
        
        กำหนดเกณฑ์ในการให้คะแนนยาก
    - - การสังเกตโดยเข้าไปร่วมในเหตุการณ์หรือกิจกรรม
        ( ครูทำกิจกรรมกับเด็ก )
        
        การสังเกตโดยผู้สังเกตไม่ได้เข้าร่วมในเหตุการณ์หรือกิจกรรม
        ( ครูอยู่ข้างนอก )
        
        แบบไม่มีโครงสร้าง
        ( ไม่มีประเด็น )
        
        แบบกำหนดโครงสร้าง
        ( มีประเด็น เขียนข้อความ )
    - - การสัมภาษณ์ ( Interview )
        
        ใช้วัด K,P,A
        
        แบบไม่มีโครงสร้าง
        ( ไม่ใช้แบบสัมภาษณ์ )
        
        แบบมีโครงสร้าง
        ( ใช้แบบสัมภาษณ์ที่สร้างขึ้น )
    - - แบบสอบถาม ( Questionnaires )
        
        ใช้วัด A
        
        พฤติกรรมที่ต้องการวัด
        
        คำชี้แจงของแบบสอบถาม
        
        สถานภาพทัั่วไปของผู้ตอบแบบสอบถาม
        
        รูปแบบ
        
        ปลายเปิด
        
        ปลายปิด
        
        หลักในการสร้างแบบสอบถาม
        
        กำหนดข้อคำถาม
        
        สร้างข้อคำถาม
        
        กำหนดชนิดของแบบสอบถาม ( เปิด/ปิด )
        
        ตวจทานแก้ไขปรับปรุง
        
        กำหนดประเด็น
        
        นำไปทดลองใช้
        
        กำหนดจุดมุ่งหมาย
        
        ขำผลจากข้อ 6,7 มาปรับปรุง
    - - การวัดผลภาคปฏิบัติ
        
        ใช้วัด K,P
        
        วัดได้ทั้งกระบวนการและผลงาน
        ทั้งในกรณีที่เป็นสภาพจริงหรือสถานการณ์จำลอง