Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หน่วยที่ 6 เเนวทางการวัดเเละประเมินสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเ…
หน่วยที่ 6 เเนวทางการวัดเเละประเมินสำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษทางการศึกษา
ความหมายของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ
อนุชา ภูมิสิทธิพร กล่าวว่าเด็กที่มีความต้องการพิเศษ หรือเด็กพิเศษหมายถึง เด็กที่มีปัญหาเเละความจำเป็นต้อองการพิเศษซึ่งมากกว่าเด็กปกติทั่วไป เเบ่งได้ 3 กลุ่ม
เด็กที่มีความสามารถพิเศษ เด็กอัจฉริยะ-เด็กปัญญาเลิศ
เด็กด้อยโอกาส ซึ่งทั้งหมดนี้ควรได้รับจำเป็นที่จะต้องได้รับบริการทางการศึกษา
เด็กที่มีความบกพร่องทางการศึกษา 9 ประเภท คือ บกพร่องทางการมองเห็น บกพร่องทางการได้ยิน บกพร่องทางสติปัญญา บกพร่องทางร่างกาย บกพร่องทางการพูดเเละภาษา บกพร่องทางพฤติกรรมอารมณ์ มีปัญหาทางการเรียนรู้ ออทิสติก พิการซ้ำซ้อน
ความสำคัญของการวัดเเละประเมินผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ
ประเทศไทยได้ให้ความสำคัญเรื่องสิทธิคนพิการสรุปสาระสำคัญคือ มีสิทธิย่อมเสมอกันได้รับการศึกษาไม่น้อยกว่า 12 ปีที่รัฐจะต้องจัดให้อย่างทั่วถึงเเละมีคุณภาพ โดยไม่ต้องเก็บค่าใช้จ่าย พระราชบัญญัติการศึกษาเเห่งชาติพ.ศ.2542 ได้กำหนดเเนวทางการจัดการศึกษา เกี่ยวกับคนพิการไว้ว่า การจัดการศึกษษจะต้องจัดให้บุคคลมีสิทธิเเละโฮกาสเสมอภาคกันในการรับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ไม่น้อยกว่า 12 ปี ที่รัฐจัดให้อย่างทั่วถึงเเละมีคุณภาพ
3.จุดมุ่งหมายของการวัดเเละประเมินผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษ
เพื่อประเมินพัฒนาการเเละผลการเรียนรู้ของนักเรียน
เพื่อตัดสินผลการเรียน เมื่อจบหน่วยการเรียนรู้หรือจบรายวิชาตามมาตรฐาน
เพื่อประเมินความสามารถพื้นฐานเเละความต้องการจำเป็นพิเศษเพื่อวางเเผนการจัดการเรียนรู้
การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษเเบ่งเป็น 2 ลักษณะ คือ
การประเมินพัฒนาการเเละผลการเรียนรู้ของนักเรียน
2.การประเมินเพื่อตัดสินผลการเรียน
4.หลักการวัดเเละประเมินผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ
การวัดเเละประเมินผลการเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของกระบวนการจัดการเรียนการสอนต้องดำเนินการด้วยวิธีการที่หลากหลาย
5.การประเมินพิจารณาจากพฤติกรรมของผู้เรียน ความประพฤติการเรียนรู้ การร่วมกิจกรรมการทดสอบ
3.การวัดเเละประเมินผลการเรียนรู้ควรตั้งอยู่บนพื้นฐานที่สอดคล้องเเละตอบสนองกับความต้องการบของนักเรียน
เปิดโอกาศให้นักเรียนมีส่วนเกี่ยวข้องกับการตรวจสอบผลการประเมินผลการเรียนรู้
การวัดเเละประเมินผลการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษทางการศึกษามีจุดมุ่งหมายเพื่อประเมินความสามารถเเละความต้องการพิเศษ
ให้มีการเทียบโอนผลการเรียนระหว่างสถานศึกษา
สถานศึกษาเป็นผู้รับผิดชอบวัดเเละประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ
ให้สถานศึกษาจัดทำเอกสารการศึกษาเพื่อเพื่อเป็นหลักฐานการประเมินผลการเรียนรู้
5.เเนวทางดารวัดเเละประเมินผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษ
การประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์เเละเขียน การประเมินนี้เป็นการประเมินศักยภาพในการอ่านหนังสือ เอกสารเเละสื่อเพื่อหาความรู้เพิ่มพูนประสบการณ์เเละประยุกต์ใช้เเล้วนำเนื้อหาที่อ่านมาวิเคราะห์สู่การเเสดงความคิดเห็น
การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เป็นการประเมินคุณลักษณะที่ต้องการให้เกิดขึ้นกับนักเรียนอันเป็นสิ่งที่สังคมต้องการนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยม จิตสำนึก
การวัดเเละประเมินผลการเรียนรู้ตามกลุ่มสาระการเรียนรู้ ครูผู็สอนดำเนินการวัดเเละประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นวิชาตามตัวชี้วัดพื้นฐาน
การประเมินกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนเป็นการประเมินการปฏิบัติเเละผลงานนักเรียนเเละเวลาเข้าร่วมกิจกรรมตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้
เกณฑ์การวัดเเละประเมินผลการเรียนรู้สำหรับนักเรียน
ุ6.1 การตัดสินผลการเรียน
คุณภาพนักเรียน
มิติของการประเมิน
เวลาเรียน ต้องไม่น้อยกว่าร้อยละ 80
6.3 การเลื่อนชั้น
2.มีผลการประเมินมาตราฐานการเรียนรู้เเละตัวชี้วัด
นักเรียนมีผลการอ่านคิวิเคราะห์ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนผ่าน
มีเวลาเรียนตลอดปีการศึกษาไม่น้อยกว่าร้อยละ 80
6.4 การเรียนซ้ำชั้น
มีเวลาเรียนไม่ถึงร้อยละ 80
มีผลการประเมินผ่านมาตราฐานการเรียนรู้เเละตัวชี้วัดไม่ถึงตามที่สถานศึกษษกำหนด
6.5 การเรียนซ่อมเสริม ในรณีพิจารณาให้ซ้ำชั้น สถานศึกษาต้องจัดการเรียนการสอนซ่อมเสริมเป็นกรณีพิเศษนอกเหนือจากการเรียนปกติเพื่อพัฒนาผู้เรียน
6.6 เกณฑ์การจบการศึกษา
ผู้เรียนบรรลุตามจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
นักเรียนมีความบกพร่องรุนเเรงควรพิจารณาให้จบ
6.7 การรายงานผลการเรียน
ข้อมูลสถานศึกษา ผลการประเมินสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ข้อมูลระดับเขตพื้นที่การศึกษาเเละระดับชาติ ผลการประเมินคุณภาพการศึกษา
ข้อมูลระดับชั้นเรียน เวลามาเรียน
ข้อมูลพัฒนาการของนักเรียนด้านอื่น ๆ
6.2 การให้ระดับผลการเรียน
1.ในการตัดสินเพื่อให้ระดับผลการเรียนกรณีนักเรียนที่มีความต้องการพิเศษสามารถให้ระดับผลการเรียนหรือคุณภาพโดนพิจารณาจาการผ่านจุดประสงค์พฤติกรรม
การประเมินการอ่านคิดวิเคราะห์เเละเขียน เเละคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ให้ผลการประเมินเป็น ผ่านเเละไม่ผ่าน
7.แนวปฏิบัติในการวัดเเละประเมินผลการเรียนรู้สำหรับนักรียนที่มีความต้องการจำเป็นพิเศษเเต่ละประเภท
4.การกำหนดเกณฑ์เเละเเนวทางการวัดประเมินผล
การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเพื่อประเมินผล
3.การจัดทำเเผนการศึกษาระหว่างบุคคล
การประเมินทบทวนเเละปรับปรุงเเผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
การวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้เเละตัวชี้วัดเพื่อใช้เป็นข้อมูลในการวางเเผนหารเรียนรู้
การรายงานผลการจัดการศึกษาตามเเผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล
การประเมินระดับความรู้ความสามารถพื้นฐานเเละความต้องการจำเป็นพิเศษ