Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หน่วยที่ 4 เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผล - Coggle Diagram
หน่วยที่ 4 เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผล
พฤติกรรมและลักษณะการแสดงออก
ในการจัดการเรียนการสอนครูจะต้องรู้ว่าจะสอนให้เกิดพฤติกรรมอะไรและจะต้องรู้ว่าจะวัดพฤติกรรมนั้นอย่างไร โดยเฉพาะพฤติกรรมของผู้เรียนที่ปรากฏในจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
ความหมายของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
เป็นแบบทดสอบวัดความรู้ ทักษะและสมรรถภาพสมองด้านต่างๆ ที่เด็กได้รับจากประสบการณ์ ทั้งปวง ทั้งจากโรงเรียนและทางบ้าน ยกเว้นการวัดทางร่างกาย ความถนัด และทางบุคคลกับสังคม
เครื่องมือในการวัดพฤติกรรมทางการศึกษา
1.ตรวจสอบรายการ
2.มาตราส่วนประมาณค่า
1.มาตราส่วนประมาณค่าแบบบรรยาย
2.มาตราส่วนปรัมาณค่าแบบตัวเลข
3.มาตราส่วนปรัมาณค่าแบบใช้สัญลักษณ์หรือภาพประกอบ
4.การจัดอันดับ
3.แบบวัดเชิงสถานการณ์
4.การสังเกต
5.การสัมภาษณ์
6.แบบสอบถาม
7.การวัดผลภาคปฏิบัติ
ประเภทของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ที่ครูสร้างขึ้นเอง
(1) แบบทดสอบแบบอัตนัย
(2) แบบทดสอบปรนัย หรือแบบให้ตอบสั้น ๆ
แบบทดสอบมาตรฐาน
แบบทดสอบที่มุ่งวัดผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนทั่วไป ซึ่งสร้างโดย ผู้เชี่ยวชาญ มีการวิเคราะห์และปรับปรุงอย่างดีจนมีคุณภาพ มีมาตรฐาน
ขั้นตอนในการสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์
1 วิเคราะห์หลักสูตรและสร้างตารางวิเคราะห์หลักสูตร
(1) กำหนดกรรมการวิเคราะห์หลักสูตร โดยทั่วไปกำหนดประมาณ 5-10 คน
(2) วิเคราะห์เนื้อหาที่ต้องการจัดการเรียนการสอน
(3) วิเคราะห์พฤติกรรมทางการศึกษาและจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ต้องการให้ผู้เรียนเกิด
(4) สร้างตารางวิเคราะห์หลักสูตร
2 ออกแบบการสร้างแบบทดสอบ
(1) วางแผนการทดสอบ
(2) กำหนดรูปแบบในการทดสอบ
3 สร้างแผนผังการทดสอบ
(1) กำหนดหน่วยการเรียนรู้
(2) กำหนดน้ำหนักความสำคัญของแต่ละหน่วย
(6) ระบุจำนวนข้อสอบในแต่ละระดับพฤติกรรมตามจุดประสงค์การเรียนรู้
(3) กำหนดจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมของแต่ละหน่วย วิเคราะห์พฤติกรรมทางการศึกษาและจุดประสงค์การเรียนรู้
(4) กำหนดน้ำหนักความสำคัญของแต่ละจุดประสงค์
(5) กำหนดจำนวนข้อสอบรวมและจำนวนข้อสอบในแต่ละจุดประสงค์
4 เขียนข้อสอบ
(1) กำหนดลักษณะเฉพาะของข้อสอบ
(2) กำหนดข้อสอบฉบับร่าง
(3) ทบทวนและตรวจสอบข้อสอบฉบับร่าง
5 การทดลองใช้
(1) การวิเคราะห์ทางกายภาพ
(2) การวิเคราะห์เชิงปริมาณ
6 คัดเลือกข้อสอบที่มีความเหมาะสม
บางครั้งในการคัดเลือกข้อสอบอาจเลือกข้อสอบที่มีอำนาจจำแนกไม่สูงมาก เพื่อให้ข้อสอบที่คัดเลือกมีความ ครอบคลุมเนื้อหาที่ต้องการ
7 จัดพิมพ์ข้อสอบ
เมื่อได้ข้อสอบครบถ้วนแล้วจึงน ามาจัดพิมพ์เป็นแบบทดสอบฉบับสมบูรณ์