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MODELOS DIDÁCTICOS - Coggle Diagram
MODELOS DIDÁCTICOS
Modelo activo- situado 
Escucha nueva: estudiante "modelo activo
recupera el papel creativo y transformador
autonomía, libertad individualizada
Stern Huber (1997) modelo activo autónomo y responsable. Adopta decisiones y tareas
Valoración de actividades y ejercicios que se llevan a cabo en el proceso de enseñanza aprendizaje
Tema: Medio ambiente
Tareas formadoras: Debe de ver en su localidad que tanto están cuidadas las calles, también que medidas están tomando para cuidar el medio ambiente, con base a todo lo recabado, tendrán que hacer carteles, necesitaran de mucho tiempo, esos carteles los pegaràn afuera del salón de clases para que los demás alumnos tomen medidas con su familia desde casa para cuidar el medio ambiente.
Retroalimentación: Deberán de hacer un collage con creatividad, plasmando imágenes de las acciones que hacen en su casa.
Enseñanza:El profesor explicara en breve que es el medio ambiente, dar su explicación pero con experiencias personales, es decir lo que ha visto o ha investigado para que los alumnos entiendan mas fácilmente.
Modelo contextual- ecológico
Docente- pluralidad
aceptación critica, apertura, tolerancia y conocimiento genuino
Micro- meso sociedad: escuela intercultural para la paz
Doyle (1986) calidad de tareas en el aula y análisis
Tema: Historia de México
Enseñanza: Da una presentación de lo mas importante de la historia de México (acontecimientos, fechas, etapas)
Sera critico y reflexivo para demostrarles a los alumnos que tan importante es saber de este tema.
Tareas formadoras: Elabora una linea del tiempo de la historia de México, sera critico y reflexivo.
Para que sea interactivo, tendrá que exponerlo frente al grupo.
Retroalimentaciòn: Observara las demás lineas del tiempo y completara su linea del tiempo con datos que le hicieron falta.
Modelo socràtico
Comunicación y dialogo entre docente y alumno.
Emerger ideas fundamentales
Dialogo( preguntas y respuestas, reconstruyen hechos y mejorar las explicaciones)
Fernàndez y Ponts(1996) modelos culturales, pregunta, deducción, experiencia personal, respuesta y retoalimentacion
Tema: Bullying
Enseñanza: Investigaciones, una serie de preguntas que realizara al alumno, exposición del tema.
Tareas formadoras: investigar, realizar un debate con todos los alumnos, dar preguntas al azar para que docente y alumnos estén en constante comunicación.
Retroalimentaciòn: al final los alumnos dará una breve aportación de lo que aprendieron que es el bullying.
Modelos didácticos
son procesos de enseñanza- aprendizaje
Mejora la practica, pertinencia de aprendizaje, comunicación transformadora
Modelo de cada profesor- transformar la docencia comprensión practico reflexivo
Características: Provisionales, adaptables, evaluables, practico- aplicados y generadores de nuevas teorías
Jimenez y cols (1989) crear espacios de innovación educativa, visión formativa de nueva teoría
Modelo colaborativo
Representación de actividad de enseñanza interactiva
Liderazgo participativo
Relaciones empàtico- colaborativo
Tema: Matemáticas
Tareas formadoras: Pasaràn al pizarron a resolver algunos problemas matemáticos, pasaran por equipos para que se ayuden y sea mas interactivo.
De tarea el profesor les dará una hoja donde serán capaces de realizar los ejercicios por si solos.
Retroalimentaciòn: Todos se ayudaran para que sea menos complicado, aportaran lo que aprendieron y tendrán mas facilidad de resolverlos.
Enseñanza: El profesor tendrá que escoger algunos ejercicios matemáticos, primero plasmara ejemplos en el pizarròn para que los alumnos los haga con mas facilidad.
Tendrá que poner a los alumnos en equipo.
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Aprendizaje para el dominio
Bloom (1976) aprendizaje del dominio: características de cada estudiante, información- refuerzo, biografía cognitiva- valioso aprendizaje y comprensión verbal
Atención y dedicación total se logra la tarea
Carroll(1963) aprovechamiento real y profundo
Tema: Lecturas cortas
Tareas formadoras: Tendrán que poner mucha atención a las lecturas expuestas por el profesor en donde implicaran el uso de la memoria, la atención, la percepción y la creatividad para que sea mas fácil la comprensión.
Tendrá que llenar un reporte de lectura por parte del profesor, el alumno sera activo ya que al final participara dando su opinión acerca de las lecturas.
Retroalimentación: Se sentirá en total confianza en dar su opinión, todos pasaràn.
Es importante que el profesor sea preciso con sus lecturas.+
Enseñanza: A través de lecturas cortas el profesor tendrá que exponerlas frente al grupo (leerlas), tendrá que poner cómodos a los alumnos, es decir en un circulo, sentados en el piso, en la biblioteca. Tendrá un formato ( reporte de lectura) con apartados fáciles de entender.