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Teoría sociocultural en el constructivismo, Donde sostuvo, Para Vygotsky,…
Teoría sociocultural en el constructivismo
Fue desarrollada por
Lev Semionovitch Vygotsky
Desde muy joven fue un activo pensador marxista.
Se involucró en la tarea revolucionaria de construir una nueva sociedad, una
nueva cultura, una nueva ciencia y un hombre nuevo
Fue antes educador que psicólogo y llegó a la Psicología desde su interés por la educación
Que el fin práctico de la Psicología es la mejora de la sociedad a través del perfeccionamiento de la educación.
En su concepción psicológica
La escuela es el principal laboratorio donde estudiar la dimensión cultural
La educación es el proceso
central de la humanización
Vygotsky enfocaba el estudio del desarrollo conceptual en los niños, además estaba interesado en situaciones concretas de actividad profesor/alumnos
El método genético: la conducta como la historia
de la conducta
La naturaleza no solo influye en la conducta humana sino que, las personas modifican y crean sus propias condiciones de desarrollo.
El estudio del desarrollo de cualquier proceso psicológico permite descubrir su esencia; es sólo a través del análisis de su evolución que es posible entender lo que significa
Poder entender el comportamiento humana requiere analizar el propio desarrollo, sus orígenes y las transformaciones genéticas
Conductas formalizadas que son procesos que se han desarrollado históricamente y cuyos productos se presentan ante nosotros, sin poder acceder a su origen
El desarrollo es un proceso en el que se dan saltos «revolucionarios», por los que
cambia la propia naturaleza del desarrollo
Objetivo del análisis psicológico
El análisis del proceso en oposición al análisis del objeto
El análisis debe ser explicativo, no descriptivo
El análisis evolutivo que regresa a la fuente original y reconstruye todos los puntos
del desarrollo de una determinada estructura
Dominios genéticos necesarios para entender la conducta humana y los procesos psicológicos
El filogenético
Esto es la historia evolutiva de la especie
En la comparación entre los simios y los humanos aceptando el principio darwiniano de la adaptación como factor
explicativo de las transformaciones
El sociogenético o histórico-cultural
Esto es la evolución del individuo como
participante en un grupo cultural
En cómo diferentes formas de funcionamiento intelectual pueden desarrollarse dependiendo de distintas épocas históricas y es diferentes estructuras socioeconómicas
El ontogenético
Es relativo al desarrollo personal,
Línea natural
:son las características biológicas de la especie, que se transmiten genéticamente, estos posibilitan los funcionamientos de los
procesos psicológicos inferiores
Línea cultural
:través del lenguaje y otros sistemas simbólicos, se traduce, pues, en la adquisición de las funciones psicológicas superiores propiamente humanas.
El microgenético
Se refiere a dos tipos de procesos
Por un lado, la génesis de un acto mental singular
Y por otro lado las transformaciones que tienen lugar en el curso de una sesión
experimental
El origen social del funcionamiento mental
en el individuo
Ley genética del desarrollo cultural
Cualquier función en el desarrollo cultural del niño o la niña aparece dos veces, o en dos planos. Primero aparece en el plano social, y después en el plano psicológico.
Interiorización
Es la reconstrucción a nivel intrapsicológico de una operación interpsicológica, gracias a las acciones con signos.
Convierte una operación que se realiza en el plano externo o social en una que se realiza en el plano interno o psicológico
Apropiación
Los seres humanos, más que adaptarse a los fenómenos que los rodean, los hacen suyos, es decir los apropian.
La apropiación es un proceso activo, de interacción con los objetos y los individuos, y de reconstrucción personal
Zona de desarrollo próximo
Distancia entre el nivel real de desarrollo (capacidad de resolver independientemente un problema), y el nivel de desarrollo potencial (resolución de un problema bajo la guía de un adulto)
Agentes activos en la ZDP son tanto las personas como los libros, vídeos, soporte informático, etc.
Características
No es una propiedad del individuo en sí, ni del
dominio interpsicológico, sino de ambos.
No es una zona estática sino dinámica, donde
cada paso es una construcción interactiva específica de ese momento
El rol activo de los aprendices juega un importante papel en el carácter dinámico de la ZDP
Participación guiada
Para Rogoff el aprendizaje es la apropiación de los recursos de la cultura a través de la participación en actividades conjuntas
El aprendizaje escolar es comunitario, donde los niños aprende participando en actividades conectadas con las prácticas de esa comunidad y con su historia.
Procesos de la participación guiada
El maestro crea actividades accesibles dependiendo del nivel de comprensión y destreza del niño
Construir puentes desde el nivel de comprensión del niño hacia otros mas complejos
El niño es responsable de la actividad que se comparte y que a medida que aumenta su conocimiento estas subirán su grado de complejidad.
El maestro estructura las participaciones de los niños de forma
dinámica ajustándose a las condiciones del momento
La teoría sociocultural y la educación escolar
La construcción del conocimientos es una construcción en conjunto es decir que se realiza con la ayuda del profesor y los niños del aula.
El aula
es una comunidad de aprendices donde el profesor dirige las actividades intentando influir en el desarrollo y el aprendizaje del niño.
Meta educativa
: es que el aprendiz apropie los recursos de la cultura, a través de su participación con otros más
expertos en actividades conjuntas también definidas por la cultura
Donde sostuvo
Para Vygotsky
Lo contrario seria
donde Vygotsky se centró
2 planos de desarrollo
