Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

หน่วยที่ 5 เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผลในศตวรรษที่ 21 - Coggle Diagram

- - - - การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา
      - การสื่อสารและการร่วมมือ
      - ความริเริ่มสร้างสรรค์และนวัตกรรม
    - - ผู้เรียนต้องมีความสามารถ ในการแสดงทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญหลายด้านาณและปฏิบัติงานได้หลากหลาย โดยอาศัยความรู้ในหลายด้าน
        
        ความรู้เกี่ยวกับสื่อ
        
        ความรู้ด้านเทคโนโลยี
        
        ความรู้ด้านสารสนเทศ
    - - ความรู้เกี่ยวกับโลก (Global Awareness)
      - ความรู้เกี่ยวกับการเงิน เศรษฐศาสตร์ ธุรกิจ และการเป็นผู้ประกอบการ (Financial,Economics, Business and Entrepreneurial Literacy)
      - ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อม (Environmental Literacy)
      - ความรู้ด้านการเป็นพลเมืองที่ดี (Civic Literacy)
      - ความรู้ด้านสุขภาพ (Health Literacy)
    - - ในการดำรงชีวิตและทำงานในยุคปัจจุบันนักเรียนจะต้องพัฒนาทักษะชีวิตที่สำคัญดังต่อไปนี้
        
        ทักษะสังคมและสังคมข้ามวัฒนธรรม
        
        การเป็นผู้สร้างหรือผู้ผลิต (Productivity) และความรับผิดชอบเชื่อถือได้ (Accountability)
        
        การริเริ่มสร้างสรรค์และเป็นตัวของตัวเอง
        
        ภาวะผู้นำและความรับผิดชอบ (Responsibility)
        
        ความยืดหยุ่นและการปรับตัว
  - - - เขียนได้(Riting)
      - คิดเลขเป็น Rithmetics
      - อ่านออก (Reading)
    - - ทักษะด้านการสร้างสรรค์และนวัตกรรม (Creativity & innovation)
      - ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์(Cross-cultural understanding)
      - ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา ( Critical thinking &problem solving)
      - ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีม และภาวะผู้นำ (Collaboration, teamwork &leadership)
      - ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศ และรู้เท่าทันสื่อ (Communications, information &media literacy)
      - ทักษะด้านคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (Computing & ICT literacy)
      - ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้(Career & learning skills)
    - - การวัดตามประเภททักษะการปฏิบัติ (Psychomotor Domain)
      - การวัดตามประเภทเจตคติและบุคลิกภาพต่อการทำงาน (Affective Domain)
      - การวัดด้านความรู้ความสามารถ (Cognitive Domain)
- - - - ภาระงานหรือกิจกรรมที่จะให้ผู้เรียน ปฏิบัติ (Tasks)
      - เกณฑ์การให้คะแนน (Rubrics)
        
        ซึ่งลักษณะการประเมินโดยเน้นการปฏิบัติจริง
        
        ใช้ข้อมูลหลายอย่างในการประเมิน ต้องพยายามรู้จักนักเรียนทุกแง่ทุกมุม
        
        เน้นการมีส่วนร่วมระหว่างนักเรียน ครูและผู้ปกครอง
        
        ไม่เน้นการประเมินผลเฉพาะทักษะพื้นฐานแต่ให้นักเรียนผลิต
        
        ข้อมูลที่ประเมินได้จะต้องสะท้อนให้เห็นถึงกระบวนการเรียนการสอนและการวางแผนการสอนของผู้สอนว่าสามารถตอบสนองค์วามสามารถ
        ความสนใจ และความต้องการของผู้เรียนแต่ละบุคคลได้หรือไม่
        
        กำหนดปัญหาหรืองานแบบปลายเปิด
        
        ประเมินด้านต่าง ๆ ด้วยวิธีที่หลากหลายในสถานการณ์ต่าง ๆ อย่างต่อเนื่อง
        
        ประเมินจากสภาพจริงและทำได้ตลอดเวลากับทุกสถานการณ์ทั้งในและนอกโรงเรียน
    - - ขั้นตอนในการดำเนินการวัดตามสภาพจริง
        
        กำหนดกิจกรรมการเรียนการสอนและออกแบบ/สร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลการศึกษา
        
        ออกแบบงานให้ผู้เรียนปฏิบัติจะมี 3 ลักษณะ
        
        ระดับการปฏิบัติจากสถานการณ์จ าลอง
        
        ใช้แบบสังเกต/เกณฑ์การให้คะแนนแบบ Rubrics
        
        ระดับการปฏิบัติจริง
        
        ใช้แบบสังเกต/เกณฑ์การให้คะแนนแบบ Rubrics
        
        ระดับการรับรู้
        
        ใช้แบบทดสอบในการวัด
        
        การออกแบบการวัดและประเมินผลทางการศึกษา
        
        สร้างเครื่องมือวัดในการวัดการศึกษาตามที่ได้ออกแบบไว้
        
        เก็บรวบรวมข้อมูลและใช้ผลการวัดและประเมินเพื่อใช้ในการพัฒนาการเรียนของผู้เรียน
        
        กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้โดยพิจารณามาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดจากหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
    - - การพบปะสนทนาพูดคุยกับผู้เกี่ยวข้องกับผู้เรียน
      - การสอบปากเปล่าเพื่อประเมินความรู้ ความเข้าใจ และเจตคติ
      - การพบปะสนทนาพูดคุยกับผู้เรียน
      - การอ่านบันทึกเหตุการณ์ต่าง ๆ ของผู้เรียน
      - การถามตอบระหว่างทำกิจกรรมการเรียน
      - การตรวจแบบฝึกหัดและการบ้านพร้อมให้ข้อมูลป้อนกลับ
    - - ประเภทของแฟ้มสะสมงาน
        
        แฟ้มสะสมงานที่สมบูรณ์ (Final portfolios)
        
        แฟ้มสะสมงานแบบอิเล็กทรอนิกส์ (Electronic portfolios)
        
        แฟ้มสะสมงานระหว่างดำเนินการ (Working portfolios)
      - ส่วนประกอบของแฟ้มสะสมงาน
        
        ส่วนบรรจุหลักฐานชิ้นงาน
        
        ส่วนบรรจุเกณฑ์การตัดสินใจแฟ้มสะสมงาน
        
        ส่วนนำ
      - ลักษณะของแฟ้มสะสมงาน
        
        บ่งชี้จุดแข็งของนักเรียนมากกว่าจุดบกพร่อง
        
        เอื้อต่อการสื่อสารผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนต่อบุคคลอื่น
        
        เน้นผลงานเป็นสำคัญ
        
        เน้นนักเรียนเป็นศูนย์กลาง
        
        เป็นการสะสมงานที่สำคัญของนักเรียนแต่ละคน
      - สิ่งที่เก็บในแฟ้มสะสมงาน
        
        การประเมินตนเอง
        
        การประเมินโดยเพื่อนร่วมชั้น
        
        การเรียนบันทกรายวัน
        
        การสังเกต
        
        ผลการทดสอบ
        
        การประชุมร่วมกัน
        
        ผลงานต่าง ๆ
- - - - สิ่งสำคัญที่สุดในการประเมินเพื่อพัฒนา คือ การให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียนในลักษณะคำแนะนำที่เชื่อมโยงความรู้เดิมกับความรู้ใหม่ทำให้การเรียนรู้พอกพูนแก้ไขความคิด ความเข้าใจเดิมที่ไม่ถูกต้อง ตลอดจนการให้ผู้เรียนสามารถตั้งเป้าหมายและพัฒนาตนเองได้ตามจุดมุ่งหมาย
    - - การวัดและประเมินทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21นั้น ไม่ได้ใช้เพื่อการชี้ได้-ตก แต่ควรใช้เพื่อการประเมินความก้าวหน้าของพัฒนาการด้านการเรียนรู้ของนักเรียนให้เกิดสมดุลเชิงคุณภาพที่สอดคล้องพัฒนาดีขึ้น ไปทิศทางเดียวกันทั้งด้านความรู้ความสามารถด้านทักษะการท างาน และด้านเจตคติและบุคลิกภาพต่อการทำงาน