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Manejo del clases. - Coggle Diagram
Manejo del clases.
Acceso al prendizaje.
Es indispensable que los estudiantes conozcan como particiar.
Aspectos a tener en cuenta.
Reglas y expactativas.
Experiencias familiares y valores implícitos.
Correcta selección de las formas de participación.
Mas tiempo para aprender.
Estrategias para aprovechar y manejar el tiempo en el aula.
Relación directa entre tiempo y aprendizaje.
Tiempo dedicado a la tarea.
Tiempo de aprendizaje académico.
Tiempo asignado.
Incrementar el tiempo de aprendizaje para mantener activo al estudiante.
Estrategias para fomentar la disciplina escolar.
Mantén buena predisposición hacia el alumnado. El efecto “demonio” y la profecía autocumplida, si ya estamos impresionados positivamente por la conducta de alguien en un cierto contexto, nos sentiremos predispuestos de manera favorable hacia los esfuerzos que realice en otro
Ayuda a los alumnos a desarrollar un autoconcepto positivo, orientado hacia el éxito. Para ello, en la medida de lo posible, procura encomendarles tareas acordes con su nivel de aptitudes. Un alumno con poca autoestima o que se considere un fracaso es mucho más probable que cause problemas de control.
Prevé los probables problemas de control, decide las estrategias para su resolución y aplícalas con rapidez y de modo consecuente.
Cambia de actividades dentro del aula para evitar que los alumnos caigan en el aburrimiento y la desmotivación.
Logra conocer a los alumnos en clase y descubrir las razones que hay detrás de sus actos.
Haz el entorno del aula lo más agradable, animado y estimulante posible.
Manejo para el autocontrol.
Enseñar y fomentar la autorregulación y autocontrol.
Recomendaciones para fortalecer la autorregulación.
Permite a los estudiantes ser responsable.
Satisfacen sus necesidades sin interponerse en las de los demás.
Disminuyen en los problemas de manejo y estrés.
Mayor tiempo para el aprendizaje.
Las necesidad de comunicacion.
Mensajes enviados, mensajes recibidos.
La comunicación indica que la gente responde a lo que piensa se dijo o se quiso decir, y no necesariamente al mensaje que el emisor.
La clave una buena relación entre el maestro y el alumno consisten en determinar por qué usted se siente desconcentrado por una conducta especifica.