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Estrategias lectoras y comprensión del texto en la enseñanza obligatoria -…
Estrategias lectoras y comprensión del texto en la enseñanza obligatoria
Estrategias lectoras(objetos de enseñanza y aprendizaje)
Procedimientos reguladores de la lectura
Objetivos
Evaluación
Actividad de aprendizaje
Autorregulación
Facilitar la comprensión y aprendizaje del texto
Aplicación de estrategias de comprensión
Necesidad de encontrar resoluciones a diversos conflictos de aprendizaje
Aprendizaje en conjunto con el profesor
Contextos reales de aprendizaje
Estrategias y conocimientos
Contenidos conceptuales a trabajar
Ponderación
Significación y sentido de las tareas
Claridad de los objetivos y relación con el proceso de aprendizaje
Condiciones
Finalidad
Características lingüísticas del texto
Extraer el significado global del texto
Reconducir su lectura deacuerdo a su ritmo y capacidades
Conectar con el nuevo conocimiento
Aproximación a algunas de las principales estrategias lectoras a enseñar
Capacidad de aprender autónomamente
Conocimiento de los microprocesos
Reconocer las dificultas de la comprensión del texto y su origen
Mecanismos de autorregulación
Clasificación (Cooper, Solé, Sánchez)
Reconocer estrategias antes, durante y después de leer
Función de las exigencias del texto
Estrategias lectores/docentes
Deberían ser enseñadas
en contextos reales
a partir de la resolución de conflictos cognitivos
desde todas y cada una de las áreas curriculares
Implican para su aprendizaje
autonomía y autorregulación
activación de los conocimientos personales
ser consideradas como instrumento de aprendizaje y de motivación
Otras estrategias
Decodificar con fluidez
Seguridad, fiabilidad y fluidez
Releer, avanzar o utilizar elementos de ayuda externa
Comprensión de la significación de la palabra en el texto
Evaluar el contenido del texto y su relación con los conocimientos previos
Actitud crítica para reconocer lo cierto de lo falso
Distinguir lo fundamental de lo poco relevante
Identificar el núcleo de información esencial
Construir el significado global
Jerarquizar y resumir las ideas principales y complementarias
Relación activa con el texto
Elaborar y probar inferencias de tipo diferente, como interpretaciones, hipótesis, predicciones y conclusiones
Evaluación continua y simultánea con la autorregulación
Evaluar y controlar si se va produciendo la comprensión de lo leído
Relacionar los conocimientos previos pertinentes con la información que nos aporta el texto
Activación de los conocimientos referidos a la lectura
Conocimiento personal vinculado al texto
Establecer conexiones con el nuevo conocimiento
Reconstrucción personal del texto
Reflexionar sobre la nueva información
Contrastar la nueva información con la anterior y con sus ideas
Estrategias lectoras y proceso de enseñanza/aprendizaje
Activación de las estrategias lectoras según el texto y el momento
Condicionada por los conocimientos previos
Contextualización y funcionalidad
Exigencias del proceso constructivo
Trabajo continuo