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PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN EN PSICOLOGÍA, Control de Lectura 04 Nicole…

- - - - Binet y Simon: Creación de prueba para medir la inteligencia. Segunda Guerra Mundial: Escenario que permitió la evolución y perfeccionamiento de las iniciativas de evaluación, así como la distinción semántica entre "prueba" y "evaluación".
  - - - Tres aspectos principales (Anastasi y Urbina, 1998, como citan Espinosa et al., s.f)
        
        1) La selección del test
        2) Su aplicación y calificación
        3) La interpretación de resultados
  - - - Implica retos teóricos, metodológicos y éticos, dependiendo de las características del individuo, los métodos pertinentes para usar, la interpretación, comunicación y utilización de los resultados.
        
        Generalidades básicas: Problema, recogida de datos y solución del problema
    - - Su objetivo consiste en ayudar en asuntos de significado práctico para una o más personas (Anastasi y Urbina, 1998, como citan Espinosa et al., s.f)
        
        El alcance de sus resultados depende de la demanda por la que se solicitó la evaluación y eso también define su proceso
    - - • Modelo de Atributo
        • Modelo Dinámico
        • Modelo Médico
        • Modelo Conductual
        • Modelo Cognitivo
        • Modelo Constructivista
- - - - Primer paso de la evaluación; es el marco de interacción en el que se estructura la base de la evaluación
    - - Entrevistador: Lleva el control y liderazgo, lo que facilita el desarrollo y efectividad del proceso
      - Entrevistado: El éxito de la entrevista radica en su compromiso; estará informado del procedimiento, implicaciones y manejo de la información
      - Rapport: Expresión profesional de empatía con el usuario
        
        Influye en el nivel de compromiso y desempeño del usuario, así como implica estados emocionales, nivel de ansiedad, etc.
    - - Preguntas
        
        • Abiertas
        • Cerradas
      - Finalidad
        
        • Diagnóstica
        • Investigación
        • Selección
        • Rutina
        • Valoración
        • Otras
      - Marco teórico de referencia
        
        • Directivas
        • Conductuales
        • Centrada en el cliente
        • Psicoanalítica
      - Entrevistado
        
        • Niños
        • Adolescentes
        • Adultos
        • Tercera edad
      - Estructura
        
        Semiestructurada
        
        Flexible, mejor rapport, explota detalles únicos en la historia del sujeto, pero expuesta a perder el foco de interés
        
        No directivas
        
        Estructurada
        
        Planeada, con formato, completo control por parte del entrevistador y permanencia del foco de interés
        
        Directiva
    - - • Organizar las características físicas del espacio
        • Presentarse y que se presenten
        • Fijar el propósito y la reglas
        • Explicar la finalidad de la información obtenida
        • Describir la naturaleza y límites de la confidencialidad
        • Explicar las actividades, instrumentos y tiempo a utilizar
        • Aclarar los arreglos económicos pertinentes al ejercicio profesional
    - - Analizar las expresiones que acompañan toda la interacción y cuidar no reforzar o castigar inadecuadamente las respuestas del interlocutor
  - - - Unidades de análisis
        
        • Ocurrencia
        • Orden
        • Frecuencia
        • Duración
    - - Datos frecuentes e importantes
        
        • Verbalizaciones
        • Relatos
        • Intervalos
        • Eventos
        • Otros
  - - - Medir las diferencias entre individuos o entre las reacciones de la misma persona en circunstancias distintas
    - - Estandarización
      - Objetividad
        
        Determinada por:
        • Confiabilidad
        • Validez
        
        Permiten reconocer la pertinencia, adecuación y seguridad de la herramienta que se utilice