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TEORÍA Y DISEÑO CURRICULAR Pensar el Curriculum https://voca…

- - - - CURRICULUM INCLUSIVO: requiere considerar los intereses de los menos favoreceidos y fomentar una educación más democrática, participativa, abierta y flexible.
  - - - CODIGO CURRICULAR CLÁSICO El conocimiento estaba separado del conocimiento de la vida práctica y era algo más que eso. Al desarrollar el conocimiento puro, los individuos podían liberarse de las ideas que el mundo material les imponía. La educación se organizó para se produjera esa liberación
      - CODIGO CURRICULAR REALISTA: el conocimiento podía ser adquirido por los sentidos
      - CÓDIGO CURRICULAR MORAL:Los principales pilares eran la nación y la religión. Los fines de esta curricula era formar ciudadanos en sus deberes en el marco del Estado
      - CÓDIGO CURRICULAR RACIONAL:Los elementos estructurales del pensamiento curricular de Estados Unidos eran el individualismo, el pragmatismo y el racionalismo. La psicología también tenía un papel importante en el desarrollo de la pedagogía
      - CÓDIGO CURRICULAR INVISIBLE:La teorización curricular se convierte en objeto de control en los intereses del Estado: un medio para controlar como ha de entenderse el curriculum. Esta nueva dimensión ideológica indica una petrificación del curriculum.
- - - - Sin libertad intelectual, la educación se termina, los estudiantes son adoctrinados a aprender lo que los diseñadores de tests consideran importante.
        
        El autor sugiere el inicio de una conversación internacional para establecer vínculos entre las diversas indagaciones del curriculum, y así poder elaborar, clarificar y explorar diferencias en varios escenarios nacionales.
  - - - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO ESCOLAR: El cambio del currículum tiene que ver primero con el cambio del modo de pensar y después conformar algunos hábitos y rutinas nuevas mientras se abandonan los viejos.
        
        COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE E INNOVACIÓN:
        
        creatividad e innovación.
        
        Pensamiento crítico.
        
        Comunicación y colaboración
        
        La competencia ha sido definida como un conjunto de conocimientos, saber hacer, habilidades y aptitudes que permiten a los profesionales desempeñar y desarrollar roles de trabajo en los niveles requeridos para el empleo.
        
        Entre ellas, la planificación, la comunicación, el uso de las nuevas tecnologías, el acompañamiento tutorial, la evaluación como proceso formativo.
    - - Esta justicia curricular debe contemplar la flexibilidad, la diversidad, la interculturalidad, lo popular, más inclusiva, igualitaria, más accesible.
    - - Hace referencia a la integración de experiencias que buscan articular los contenidos establecidos con las experiencias del sujeto, de manera que los estudiantes descubran el significado de lo que están aprendiendo, que adquieran sentido y relación con la vida social, además de ser abordados de manera colaborativa por docentes y estudiantes. (Díaz Barriga, 2020).