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Hacia un modelo integrador de la tutoría en los diferentes niveles…
Hacia un modelo integrador de la tutoría en los diferentes niveles educativos
Modelo integrador de tutoría para los diferentes niveles educativos.
Conforman el proceso madurativo y formativo del alumnado,
Estrategias de interveción
1) la predisposición e implicación de la institución; 2) la implicación del docente; 3) los recursos humanos y materiales de que se dispone.
Contextualización de la tutoría
La calidad de la educación se ha convertido en una cuestión elemental y prioritaria en nuestro entorno
El sistema educativo ha de ser eficaz y eficiente.
Capaz de:
Fomentar la formación y la motiva-ción de los diferentes agentes educativos.
Intentar afrontar el fracaso escolar de una forma comprensiva y dotar al alumnado de competencias para aprender a aprende
Estimular la participación intra e intercentros y con el entorno social.
Familiarizarse en el uso de las nuevas tecnologías que faciliten la interacción y el intercambio de ideas y materiales entre profesorado, alumnado y alumnado entre sí (aprendizaje cooperativo)
Promover la capacidad para innovar y estar en constante adaptación con la nueva realidad (agente de cambio).
Adoptar un compromiso firme con la evaluación para mejorar aquellos aspectos que son susceptibles de mejora
Favorecer un mayor conocimiento de sí mismo y del entorno que facilite el proceso de toma de decisiones a lo largo de la vida
Facilitar la ayuda y asesoramiento a través de una intervención orientadora y tutorial a todos los agentes educativos
Hemos de reorientar el modelo tutorial a través de una profunda redefinición de la función docente y de la función tutorial del profesorado.
Poco uso de las TIC por parte de los tutores; g) en muchas ocasiones se produce una falta de capacitación continua y específica de los tutores.
Se confunde el acompañamiento académico tutorial con un espacio para el desahogo emocional.
La acción tutorial y orientadora en tres niveles de intervención.
Asesoramiento, formación y soporte técnico a la tutoría (Departamento y/o Servicios de orientación en el centro).
Colaboración en aspectos específicos de la acción orientadora (Servicios de orientación externos de la comunidad).
La acción tuto-rial y orientadora que ha de hacer el profesorado (tutoría de asignatura) y el tutor (tutoría de acompañamiento)
Afrontando el desarrollo integral del alumnado en todas sus dimensiones (personal, socioemocional, académica y profesio-nal).
Este modelo organizativo ha de tener en cuenta: 1) el ámbito de actuación (aula, centro, sector); 2) los niveles de intervención (la acción tutorial, las Unidades y/o Departamentos de orientación y Servicios de orientación); 3) y el tipo de unidad (directa e indirecta)
Modelo organizativo
Hacia un modelo integrador de la tutoría
Conforman el desarrollo integral del alumnado (personal, académico, profesional, social, emocional)
Diferentes modalidades de tutoría (tutoría académica o de asignatura, la tutoría de la carrera o de acompañamiento y la tutoría de asesoramiento personal, además de la tutoría de iguales y la tutoría de prácticum
La acción tutorial ha de ayudar, orientar, acompañar al alumnado desde su más temprana edad, facilitándole la madurez y la formación integral necesarias para desenvolverse con éxito en cualquier situación de la vida.
Características que definen este modelo integrador de tutoría
Ha de concebir la orientación y la tutoría como una acción multidisciplinar e interdisciplinar para afrontar los procesos de acompañamiento del alumnado que le ayude a planificar su proyecto de vida y fomentar el éxito.
Ha de facilitar la adquisición y el desarrollo de competencias personales y profesionales para la construcción del proyecto de vida.
La tutoría ha de considerarse como algo inherente a la educación y ha de estar integrada en el currículum, si queremos que se convierta en uno de los factores de calidad de la educación y así producir un efecto sinergia.
Se ha de potenciar el uso de las TIC en la tutoría para fomentar el intercambio, la participación, la interacción, los recursos y un seguimiento más personalizado del alumnado.
Requiere de un plan de formación y capacitación de todo el profesorado y del resto de agentes implicados.