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EL DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA LA EDUCACIÓN EN LÍNEA, image, image, image,…
EL DISEÑO INSTRUCCIONAL PARA LA EDUCACIÓN EN LÍNEA
DI, DEFINICIÓN Y ADAPTACIONES
Yukavetsky(2008), García (2001) y Dorrego(2004)
Proceso Sistemático detallado de actividades educativas
Finalidad: Que los estudiantes construyan conocimientos nuevos alcanzando objetivos específicos.
Díaz Barriga (2008), Morales (2009) y Reigeluth (2001)
Diseño de la instrucción, diseño instructivo o diseño educativo
Disciplina que vincula la teoría del aprendizaje con la practica educativa
Principal interés es comprender y mejorar el procesos de enseñanza-aprendizaje.
Molenda (1997)
Inicio en los años 70's
Deriva de las ideas de la teoría conductista
Facilita contenidos específicos
Agudelo (2009)
Producción de materiales educativos
Guías, contenidos y actividades para el desarrollo de competencia de los estudiantes.
INSTRUCCIÓN EN LA ACTUALIDAD
Aspectos importantes
Necesidades educativas
Infraestructura tecnológica
Métodos de instrucción
Reinvención del DI
Responde a demandas educativas y tecnológicas
Tecnologías digitales como elemento para el diseño
DOS DIMENSIONES DE DI
Dimensión tecnológica
Selecciona herramientas tecnológicas
Dimensión pedagógica
Precisa el conocimiento, análisis de los objetivos o competencias
DISEÑO FORMATIVO O INSTRUCCIONAL
Analiza necesidades de aprendizaje y su entorno
Se definen los objetivos de la formación
Escoge recursos adecuados de los procesos de aprendizaje
Desarrolla contenidos y actividades
Diseño de la evaluación
MODELOS PARA EL DISEÑO INSTRUCCIONAL
Modelo Positivista
La realidad es enseñada de principios teóricos, objetivos, memorización y reforzamiento
Modelo constructivista
Importancia del papel que tiene la sociedad e individuo como productores de conocimiento.
Fases: ADDIE
Generaciones del DI
1er Generación(1960)
Basado en el enfoque conductista
2da Generación (1970)
Tiene su fundamento en los DI de primera generación pero desarrollados como macro-procesos
3er. Generación (1980)
También han sido llamados Diseños instruccionales cognitivos.
4ta. Generación (1990)
No prescriben el aprendizaje a lograr, el conocimiento no es único.
FACTORES QUE INCIDEN EN EL DI
Conjunto de Saberes
Acervo de información para realizar el DI en cursos en línea.
Institucional
Medios ideológicos y materiales proporcionados al diseñador para el desempeño en su trabajo.
Didáctico
Concepción y selección de procesos y estrategias de enseñanza-aprendizaje
Social, político, económico y cultural
Impacto social, económico y cultural presentes en la educación en línea.
Iniciativas políticas que promueven la integración de TIC en procesos educativos
TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y DISEÑO INSTRUCCIONAL
Conductismo
Cambios observables del aprendiz que se producían al repetir una serie de patrones previamente establecidos
En el diseño Instruccional
Se organiza por objetivos medibles y concretos.
Se considera el aprendizaje como una sucesión de niveles y actividades acomodadas por complejidad.
Cognoscitivismo
Conocer los procesos que tienen lugar detrás de los cambios de la conducta.
En el diseño instruccional
Organizar el contenido de manera ordenada para ir de actividades más simples a más complejas
Las actividades y estrategias de aprendizaje se segmentan en tareas más pequeñas
Constructivismo
Cada individuo construye su propia visión del mundo
A través de experiencias y representaciones mentales propias
Pretende preparar el aprendiz para que sea capaz de resolver diversos problemas en diversos contextos
En el diseño:
Concibe al estudiante como el responsable directo de su propio proceso de aprendizaje
Se proponen estrategias y materiales facilitadores más no prescriptivos
Los contenidos se presentan de manera flexible
La evaluación no será en términos cuantitativos
EL DISEÑADOR INSTRUCIONAL
Funciones
Consultor
Diseñador y aquitecto de aplicación de métodos
Puente entre institución y estudiante
Resolución de problemas
Trabajo en equipo
Negociador
Especialista en metogología
Características necesarias
Hablidades y conocimientos sobre evaluación de procesos de formación
Habilidades informáticas
Capacidad de valorar ventajas y desventajas
Capacidad uso de software
Sólida fundamnetación pedagógica
EL DISEÑO INSTRUCIONAL Y EL EQUIPO DE TRABAJO PARA SU ELABORACION
Los equipos de trabajo del diseño instruccional se componen de varios perfiles de expertos:Chen 2011, p.82)
productores
instructores,
editores,
perfiles que se encuentran en un equipo de diseño instruccional
Líder de proyecto
Diseñadores instruccionales
Expertos en contenidos/escritores/escritores del guion instruccional/editores
Desarrolladores/programadores/jefe de programadores
Especialistas de video/operadores de cámara/ingenieros de audio/técnicos de audio
diseñadores gráficos/Directores de arte
Responsable de pruebas
el equipo puede estar conformado por: Gil (2004, p.98)
Coordinador o responsable del programa educativo
Experto en el contenido del programa educativo
Diseñador instruccional o pedagogo
Elaborador de materiales didácticos
Experto en el uso de medios
Diseñador gráfico
Docente-asesor
Diseñador de sitios web
Ingeniero en informática
