Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บริบทและแนวโน้มกระบวนการบริหารและการจัดการการศึกษายุคดิจิทัล - Coggle…
บริบทและแนวโน้มกระบวนการบริหารและการจัดการการศึกษายุคดิจิทัล
แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับคุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษา
ความหมายของคุณลักษณะ
คุณลักษณะหรือสิ่งชี้ให้เห็นเฉพาะตัวของบุคคลผู้นั้น ทั้งที่มีมาแต่กำเนิดหรือเกิดจากการเรียนรู้ซึ่งเป็นการแสดงออกที่สามารถสังเกตเห็นได้
ความหมายของคุณลักษณะของผู้บริหาร
สิ่งที่ดีที่มีอยู่ในตัวผู้บริหารอันเกิดจาก ความรู้ ความสามารถที่มีมาตั้งแต่กำเนิดและที่เกิดจากการเรียนรู้ซึ่งเป็นศักยภาพทางความรู้หรือทาง ทักษะที่ช่วยให้ผู้บริหารสามารถปฏิบัติงานได้สำเร็จและเป็นแบบอย่างที่ดีในการบริหารบุคลากรให้ เหมาะสมกับงานและสร้างความคุ้นเคยให้กับบุคลากรในหน่วยงาน ทำให้บุคลากรมีความเชื่อมั่นใน การปฏิบัติงานและทำให้งานประสบความสำเร็จตามเป้าหมาย
ความหมายของผู้บริหาร
ผู้บริหารหมายถึงผู้ที่สามารถจัดการทรัพยากร ในองค์การให้บรรลุเป้าหมายหรือบรรลุวัตถุประสงค์ขององค์กรเป็นผู้นำในการตัดสินใจแทนกลุ่มและ มีความรับผิดชอบในการปฏิบัติงานให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
คุณลักษณะของผู้บริหาร
ผู้บริหารที่มีประสิทธิภาพจะต้องสามารถแสดงศักยภาพของตนทุกวิถีทางในการผลักดันให้กลุมบุคคลทำงานร่วมกันได้อย่างมีประสิทธิภาพในทิศทางหรือเป้าหมายที่เป็นประโยชน์กับองค์กร
แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับคุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษา
คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21
ผู้บริหารในศตวรรษที่ 21 ที่ต้องทำงานเพื่อให้มีความมั่นใจได้ว่าตนเองทำหน้าที่เป็นผู้นำ เพื่อการเรียนรู้ของนักเรียน โดยภาวะผู้นำสถานศึกษาที่หมายถึงแต่ละบุคคลต้องมีความเข้าใจในเนื้อหาเชิงวิชาการ การประเมินผล และเทคนิค การสอน เสริมสร้างทักษะร่วมกับครู การรวบรวม วิเคราะห์และใช้ข้อมูลเพื่อประกอบการตัดสินใจ ผู้บริหารต้องสร้างแรงบันดาลใจ สถานการณ์ต่าง ๆ ในปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงไปอย่างรวดเร็ว ผู้บริหารต้องมีการปรับเปลี่ยนพัฒนา กระบวนทัศน์ มุมมองและทัศนคติ
ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21
Weigel และ Avis Gaze ได้เขียนหนังสือเรื่อง 10 Skills for Successful School Leader ได้เสนอแนวคิดเกี่ยวกับทักษะยุคใหม่ของผู้บริหารในศตวรรษที่ 21
คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่
สรุปว่า คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ประกอบด้วย การมีวิสัยทัศน์ ความสามารถทางวิชาการ การสื่อสาร และเทคโนโลยีการเป็นนักริเริ่มสร้างสรรค์และประกอบการ นักสร้างพลังและแรงบันดาลใจเชิงบวก ตัวแบบที่ดีและการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้
บทบาทของผู้บริหารไทยแลนด์ 4.0
การเป็นตัวแทนความเปลี่ยนแปลง
การเป็นนักคิด นักพัฒนาที่ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของโลก
ผู้นำต้องสร้างการเปลี่ยนแปลง (change intervention)
การบริหารงานแบบประชาธิปไตยรับความคิดเห็นของผู้อื่น
การทำความรู้จักกับการเปลี่ยนแปลง (change)
การเป็นผู้ประสานงานในองค์กรให้เกิดการทำงานที่ราบรื่น
การประนีประนอม ผู้บริหารต้องพยายามไม่ให้ผู้ใต้บังคับบัญชาเกิดความขัดแย้งในองค์กร
การประชาสัมพันธ์ผู้บริหารต้องสนับสนุนให้ทุกคนทำรายงาน ผลการดำเนินงาน
คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล
นักคิดวิเคราะห์ (Critical thinker)
สร้างชุมชน (Builds community)
นักการสื่อสาร (Communicator)
การมีวิสัยทัศน์ (Visionary)
นักสร้างสรรค์ (Creative)
การสร้างความร่วมมือและการติดต่อ (Collaboration and connection)
สร้างพลังเชิงบวก (Positive Energy)
บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21
2) อิสระในการออกแบบจัดการเรียนการสอน มุ่งเน้นการคิดวิเคราะห์ ใช้ประโยชน์จากการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง เรียนรู้ของจริงในสถานที่ จริง หรือสถานประกอบการ หรือชุมชน
3) อิสระในการบริหารจัดการ ดึงศักยภาพจากผู้แทน 4 ฝ่ายเข้ามาช่วยบริหารจัดการ คือ ภาคประชาสังคม ท้องถิ่น ภาคเอกชน และมหาวิทยาลัยในพื้นที่
1) อิสระในการออกแบบหลักสูตร เพื่อเป็น ต้นแบบที่จะสร้างอนาคต สร้างอาชีพให้กับนักเรียน
คุณลักษณะคนยุคดิจิทัล (Characteristics odd Digital Era)
คุณลักษณะสำคัญของยุคดิจิทัลข้างต้นนี้จึงมีผลต่อการบริหารจัดการสถานศึกษาของผู้บริหารเป็นอย่างมาก โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องของระบบสารสนเทศ เพื่อการบริหารและการจัดการความรู้ ของสถานศึกษาซึ่งมีความจำเป็นและมีความสำคัญต่อประสิทธิภาพและประสิทฺธิผลของการบริหารสถานศึกษา และเป็นไปอย่างเหมาะสมเกิดความคุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุดต่อการบริหารงานของสถานศึกษา
แนวคิดเกี่ยวกับนโยบายการศึกษา 4.0
ปัจจัยการพิจารณาสำหรับการศึกษาไทยอนาคต
ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม
ด้านการเมืองการปกครอง
ด้านสิ่งแวดล้อม
ด้านประชากร
ด้านเศรษฐกิจ
ด้านสังคม
ภาพอนาคตประเทศไทย
1.0 ยุคเกษตร
2.0 ยุคอุตสาหกรรมเบา
3.0 ยุคอุตสาหกรรมหนัก
4.0 คือ ยุคเศรษฐกิจที่ขับเคลื่อนด้วยนวัตกรรมหรือยุคเศรษฐกิจฐานมูลค่า หรือภาษาอังกฤษคือ value base economy
ความเปลี่ยนแปลงทางการศึกษายุคไทยแลนด์ 4.0
สภาวะทางสังคม
ความเปลี่ยนแปลงวีถีชีวิตของคน
การเข้าถึงเทคโนโลยี
ความหมายของการศึกษาไทยแลนด์ 4.0
Thailand 4.0 มีความหมายว่าการเตรียมมนุษย์ให้เป็นมนุษย์ กล่าวคือ นอกจากให้ความรู้แล้ว ต้องทำให้เขาเป็นคนที่รักที่จะเรียน มีคุณธรรมและสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้ด้วย
บทบาทการศึกษากับการก้าวสู่ยุคไทยแลนด์ 4.0
มุ่งเน้นการพัฒนาให้นักศึกษามีความรู้และทักษะพร้อมกับฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูควบคู่กับคุณธรรมจริยธรรมโดยมีการเสริมสร้างนวัตกรรมทางการศึกษาในหลักสูตรการเรียนการสอนของแต่ละสาขาวิชาอย่างหลากหลายเพื่อให้นักศึกษาเป็นนักออกแบบการสอนและเป็นนักออกแบบการเรียนรู้ และสามารถเป็น “smart teacher”
การศึกษายุคดิจิทัล
ความหมาย
สร้างนวัตกรรมในทุกงาน ทุก Sector ทุกระดับสังคม คนทุกคน ทุกอายุเป็น “ผู้ทำงานด้วยความรู้” (Knowledge worker) มีการเรียนรู้ ณ ทุกจุดของชีวิต ทุกคน มีทักษะการเรียนรู้ (Learning skill) แต่ละคน เป็นเจ้าของ รัฐจัดอำนวยความสะดวก โดยจัด e-Learning Tools ให้เป็นการเรียนรู้แบบ “ประชาธิปไตย” โดยประชาชนของประชาชนเพื่อประชาชนเพื่อประเทศไทย 4.0 และใช้ความริเริ่มสร้างสรรค์ สู่นวัตกรรมเพื่อ Creative Economy & Creative Society รัฐต้องเปลี่ยนบทบาทจาก Command & Control เป็น Empowerment เพื่อเปลี่ยนเศรษฐกิจและสังคมแบบ Disruptive Change
แนวคิดเกี่ยวกับนโยบายการศึกษา 4.0
ความเปลี่ยนแปลงทางการศึกษายุคไทยแลนด์ 4.0
ความหมายของการศึกษาไทยแลนด์ 4.0
ภาพอนาคตประเทศไทย
บทบาทการศึกษากับการก้าวสู่ยุคไทยแลนด์ 4.0
ปัจจัยการพิจารณาสำหรับการศึกษาไทยอนาคต
คุณภาพการศึกษายุคประเทศไทย 4.0
ทิศทางการจัดการศึกษาของประเทศไทย
ทิศทางการจัดการศึกษาของต่างประเทศเพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลง
ความสำคัญของยุทธศาสตร์ชาติ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แผนการศึกษาชาติและแผนพัฒนาการศึกษาฯ ที่เกี่ยวข้องกับไทยแลนด์ 4.0 และการศึกษา 4.0
งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง
เครื่องมือเก็บรวบรวมข้อมูล
แบบสอบถาม
สถิติวิเคราะห์ข้อมูล
ค่ามัธยฐาน, ค่าฐานนิยม, ค่าพิสัยระหว่างควอไทล์และการวิเคราะห์เนื้อหา จากการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิและผู้เชี่ยวชาญ
ผลวิจัย คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่สอดคล้องกับเป้าหมายการศึกษาของนโยบายไทยแลนด์ 4.0 ตามทัศนะความคิดเห็นของผู้ทรงคุณวุฒิและผู้เชี่ยวชาญสังเคราะห์ได้ทั้งหมด 11 ประเด็นคุณลักษณะที่สอดคล้องกับ เป้าหมายการศึกษาของนโยบายไทยแลนด์ 4.0 ประกอบด้วย 91 คุณลักษณะ
วัตถุประสงค์ คุณลักษณะของผู้บริหาร ที่มีความเหมาะสมและสอดคล้องกับบริบทความเปลี่ยนแปลงในสังคมยุคไทยแลนด์ 4.0
คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน
ที่สอดคล้องกับเป้าหมายการศึกษาของนโยบายไทยแลนด์ 4.0