Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หน่วยที่ 2 พฤติกรรมทางการศึกษา - Coggle Diagram
หน่วยที่ 2 พฤติกรรมทางการศึกษา
1.การจำแนกพฤติกรรมทางการศึกษา บลูมและคณะได้จัดกลุ่มพฤติกรรมเป็น 3 หมวดหมู่เรียกว่า จุดมุ่งหมายทางการศึกษา
1.2พฤติกรรมด้านจิตพิสัย (จิตใจ) ศึกษาเกี่ยวกับความรู้ลึก ซึ่งเป็นรากฐานที่ก่อเกิดบุคลิกภาพหรือลักษณะนิสัยของบุคคล จำแนกได้ 5 ขั้นดังนี้
3.ขั้นเห็นคุณค่าหรือสร้างค่านิยม
4.ขั้นจัดระบบค่านิยม (การจัดรวบรวม)
2.ขั้นตอบสนอง
5.ขั้นสร้างลักษณะนิสัยจากค่านิยม
1.ขั้นรับรู้
1.3พฤติกรรมด้านทักษะพิสัย (ร่างกาย) การใช้อวัยวะต่างๆ ของร่างกายทำงานอย่างสัมพันธ์กันจำแนกได้ 7 ขั้นดังนี้
ครูเป็นคนบอก (เด็กเล็ก)
2.การเตรียมความพร้อม
3.การตอบสนองตามแนวชี้แนะ
1.การรับรู้ เช่น หู ตา จมูก ลิ้น ผิวกาย
เรียนรู้ด้วยตนเอง (เด็กโต)
5.การตอบสนองที่ซับซ้อน
6.การดัดแปลง
4.การปฏิบัติได้ด้วยตนเอง
7.การริเริ่ม
1.1พฤติกรรมด้านพุทธพิสัย (สมอง) เกิดจากพลังความสามารถทางสมอง โดยจำแนกระดับความสามารถทางสมองหรือสติปัญญาได้ 6 ระดับคือ
1.1.3การนำไปใช้ (สามารถเขียนแผนได้) การนำไปใช้เป็นความสามารถในการประยุกต์หลักการ เทคนิค แนวคิด หรือทฤษฎีต่างๆ เพื่อแก้ปัญหาในสถานการณ์ที่แปลกใหม่
1.1.4การวิเคราะห์ (การแยกแยะได้เพราะว่ารู้ เข้าใจแผน และนำไปใช้ได้)
ประถม=รู้-เข้าใจ , ม.ต้น=รู้-นำไปใช้ม.ปลาย=รู้-วิเคราะห์
การวิเคราะห์ความสัมพันธ์
การวิเคราะห์หลักการ
การวิเคราะห์ส่วนประกอบ
1.1.2ความเข้าใจ (เข้าใจแผน) คือ สามารถเข้าใจจุดประสงค์การเรียนรู้ในแผนว่าคืออะไร เขียนอย่างไร รวมถึงเข้าใจ สื่อ กิจกรรมการเรียน การวัดประเมินผล
การตีความ
การขยายความ
การแปลความ
1.1.5การสังเคราะห์ (การหาข้อดีของแผนที่ดีไปบอกหรือถ่ายทอดได้)
การสังเคราะห์แผนงาน หรือเสนอโครงการดำเนินงาน
การสังเคราะห์ความสัมพันธ์ของสิ่งที่เป็นนามธรรม
การสังเคราะห์ข้อความ หรือการถ่ายทอดความคิด
1.1.1ความรู้ หมายถึง ความสามารถในการระลึกถึงเรื่องราวต่างๆ ออกมาได้ อย่างถูกต้องแม่นยำ
1.ความรู้เฉพาะเจาะจง (รู้ว่าแผนคืออะไร)
ความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์และนิยาม
ความรู้เกี่ยวกับข้อเท็จจริงเฉพาะ
2.ความรู้เกี่ยวกับวิธีดำเนินการเฉพาะอย่าง (รู้ว่าแผนมีกี่ขั้นตอน/มีส่วนประกอบอะไรบ้าง)
ความรู้เกียวกับการจำแนกประเภทและจัดกลุ่ม
ความรู้เกียวกับเกณฑ์
ความรู้เกียวกับระดับขั้นและแนวโน้ม
ความรู้เกียวกับวิธีการ
ความรู้เกี่ยวกับระเบียบแบบแผน
3.ความรู้รวบยอดและนามธรรมในแต่ละเนื้อเรื่อง (บอกถึงแนวคิดที่เป็นจุดเด่น โครงสร้างใหญ่ ทฤษฎี และข้อสรุปอ้างอิง)
ความรู้เกียวกับหลักวิชาและข้อสรุปอ้างอิง
ความรู้เกียวกับทฤษฎีและโครงสร้าง
1.1.6การประเมินค่า (การตัดสินเกี่ยวกับคุณค่าของสิ่งหนึ่ง สิ่งใด ทั้งนี้อาจเป็นการตัดสินโดยยึดตามปริมาณ หรือคุณภาพ)
การตัดสินโดยอาศัยข้อเท็จจริงภายในเหตุการณ์
การตัดสินโดยใช้เกณฑ์ภายนอก
2.คุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน
3.สมรรถนะสำคัญของนักเรียน มี 5 ข้อดังนี้
3.3ความสามารถในการแก้ปัญหา
3.4ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต
3.2ความสามารถในการคิด
3.5ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
3.1ความสามารถในการสื่อสาร
4.คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มี 8 ข้อดังนี้
4.3มีวินัย
4.4ใฝ่เรียนรู้
4.2ซื่อสัตย์สุจริต
4.5อยู่อย่างพอเพียง
4.1รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์
4.6มุ่งมั่นในการทำงาน
4.7รักความเป็นไทย
4.8มีจิตสาธารณะ
2.จุดมุ่งหมาย มี 5 ข้อดังนี้
2.3มีสุขภาพร่างกายและสุขภาพจิตที่ดี
2.4มีความรักชาติ
2.2มีความรู้อันเป็นสากลและมีความสามารถในการสื่อสาร การคิด การแก้ปัญหา การใช้เทคโนโลยี และมีทักษะชีวิต
2.5มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย
2.1มีคุณธรรม
5.มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ได้แก่
5.4สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม
5.5สุขศึกษาและพลศึกษา
5.3วิทยาศาสตร์
5.6ศิลปะ
5.2คณิตศาสตร์
5.7การงานอาชีพและเทคโนโลยี
5.1ภาษาไทย
5.8ภาษาต่างประเทศ
1.วิสัยทัศน์ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน มุ่งพัฒนาผู้เรียนทุกคนให้เป็นมนุษย์ที่มีความสมดุลทั้งด้านร่างกาย ความรู้ คุณธรรม มีจิตสำนึกในความเป็นพลเมืองไทยและเป็นพลเมืองโลก ยึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข มีความรู้และทักษะพื้นฐาน รวมทั้งมีเจตคติที่จำเป็นต่อการศึกษา ต่อการประกอบอาชีพ และการศึกษาตลอดชีพ โดยมุ่งเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญบนพื้นฐานความเชื่อว่า ทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้เต็มศักยภาพ
6.กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน เป็นกิจกรรมส่งเสริมผู้เรียน ประกอบด้วย
6.2กิจกรรมนักเรียน
6.3กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์
6.1กิจกรรมแนะแนว