Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
กระบวนการแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา…
กระบวนการแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
เน้นการจัดการเรียนรู้ที่ผู้เรียนเป็นสำคัญ
โดยใช้วิธีการเรียนรู้แบบการใช้โครงงานเป็นฐาน Project Based learning มี 5 ขั้นตอน คือ
ขั้นตอนที่ 3 จัดการและวิเคราะห์ข้อมูล
ขั้นตอนที่ 2 ค้นคว้าหาข้อมูล-และรวบรวมข้อมูล
ขั้นตอนที่ 4 สรุปข้อค้นพบ
ขั้นตอนที่ 5 สื่อสารข้อค้นพบ (Act)
ขั้นตอนที่ 1 ตั้งคำถาม
การเรียนรู้ตามทฤษฎีของเพียเจต์ สรุปว่าพัฒนาการของเด็กสามารถอธิบายได้โดยลำดับของระยะพัฒนาทางชีววิทยาที่คงที่ แสดงให้ปรากฎโดยปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับสิ่งแวดล้อม พัฒนาการทางสติปัญญาแบ่งออกเป็น 4 ระยะ
ขั้นก่อนการใช้ความคิด
ขั้นการใช้ความคิดทางรูปธรรม
ขั้นการเรียนรู้ทางประสาทและการเคลื่อนไหว
ขั้นการใช้ความคิดทางนามธรรม
การปรับโครงสร้างสติปัญญา (Accommodation)
การซึมซับประสบการณ์ (Assimilation)
เกิดสมดุลทางความคิดและจิตใจ (Equilibration)
แนวคิดการพัฒนาหลักสูตรของเซเลอร์ และอเล็กซานเดอร์ ศึกษาแนวคิดและรูปแบบการพัฒนาหลักสูตรของไทเลอร์ และบาทา แล้วนำมาปรับขยายให้มีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น
การออกแบบหลักสูตร ผู้วางแผนหลักสูตรจะต้องตัดสินใจเลือกคุณลักษณะที่ดีของหลักสูตร เช่น เนื้อหา สาระ โอกาสการเรียนรู้ที่เหมาะสม
การใช้หลักสูตรการสอน ครูผู้สอนจะต้องวางแผนการสอนตัดสินใจเลือก วิธีการสอน และวัสดุสื่อการเรียนการสอน ต่าง ๆ ที่จะช่วยให้ผู้เรียนได้เกิดการเรียนรู้
กำหนดเป้าหมาย จุดหมาย และขอบเขต
4 การประเมินผลหลักสูตร นักพัฒนาหลักสูตร และครูผู้สอนจะต้องตัดสินใจเลือกวิธีการวัดและประเมินประสิทธิผลของหลักสูตรข้อมูลจากการประเมินผลเป็นหลักฐานในการพิจารณาวางแผน และปรับปรุงแก้ไขหลักสูตรต่อไป
ขั้นตอนการแก้ไขแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศีกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ให้เป็นไปในทิศทางที่ดีขั้น โดยจะต้องเล็งเห็นความสำคัญของการพัฒนานักเรียน
