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Módulo de Investigación Primaria - Coggle Diagram
Módulo de Investigación Primaria
Construcción del Objeto de Investigación
Las preguntas con las que se pretende iniciar una investigación tienen en cierta forma una intencionalidad distinta, suelen ser más generales y responden a cierta manera de imaginar lo que es investigar.
Las características de las líneas problemáticas de la investigación educativa, que sugieren determinados niveles de análisis y que hacen aceptable sólo cierto tipo de recortes.
La investigación educativa es una actividad creciente sumamente diversificada. Se acude a ella para elaborar nuevas propuestas y efectuar diagnósticos sobre el funcionamiento de sistemas.
Tenemos dos estrategias generales: la constructivista y la verificacionista.
Las investigaciones que resultan del cuestionamiento de algunos supuestos teóricos son de manera particular importantes, pues incluyen en el terreno de la crítica, esos criterios de verdad que se basan en la generalidad, y que se traducen en prescripciones que niegan la libre acción de los sujetos.
En la línea problemática para la investigación, es fundamental el papel de la teoría.
Esquema de la Estructura Analítico Conceptual
La estructura conceptual se elabora sobre la base de las relaciones que están presentes en las preguntas que forman nuestro campo problemático.
Se puede decir que la estructura conceptual es como una primera versión del objeto de estudio.
Es importante insistir aquí en dos cosas: el proceso que implica la construcción de la estructura analítico conceptual no debe equipararse a un conjunto de pasos o confundirse con un recetario, pues estaríamos dejando de lado la situación particular.
Los cuestionarios sobre el aprendizaje de ciertos contenidos, suelen referirse a los sujetos que aprenden, a su práctica individual y colectiva en el salón de clases, a procesos constructivos, operatorios, heurísticos o de la comunicación.
Delimitación del Objeto de Investigación: Ubicación temática, Recortes de la realidad, Nivel de análisis y Perspectiva cultural.
Nivel de Análisis
La perspectiva cultural del sujeto se refiere a los propósitos y recursos culturales del presunto investigador, a la intencionalidad y disposición que tenga, esto es a su posición cultural, política o ideológica, la cual expresa cuando significa como relevante un ámbito específico del campo problemático en el que se construye el sujeto.
De esto se puede inferir que la perspectiva cultural se expresa en el nivel de análisis, y por ello se tratan juntos en este apartado.
Los documentos que se recopilan para formar el fondo básico responden por su temática a los elementos nominales.
El objetivo es cubrir la situación problematizada con referentes teóricos, que sus elementos sean referidos desde categorías con claro estatuto teórico, y las relaciones pueden ser tratadas desde esos cuerpos teóricos.
Las partes de este escrito responden al proceso vivido en la construcción del objeto a investigar y por ello se centran en la problematización que hubiere efectuado el sujeto en y desde su situación particular, y en el trabajo con la estructura para la delimitación.
Una vez que ha culminado esta parte correspondiente a la construcción del objeto de investigación, se pueden plantear ya otras tareas, que a su vez van aproximándonos a la perspectiva metodológica, pues se van aclarando el tipo de elaboraciones que se han de llevar acabo para construir una explicación al problema planteado.
Fondo Documental Básico
La bibliografía por su contenido puede incluir materiales informativos, tratados especializados, propuestas metodológicas, ensayos críticos, análisis para el debate, comentarios y referencias teóricas pertinentes.
Ser abiertos en la proyección de una investigación es entender que el problema planteado remite a una situación compleja que no se cubre desde una única doctrina.
Un punto fundamental por sus repercusiones en todo el documento es la discusión de algunos referentes teóricos.
La delimitación del objeto de investigación que resulta de los recortes de la realidad que se hayan efectuado se traduzca en los límites propios de la bibliografía.
La definición del nivel de análisis, sugiere procedimientos concretos de reflexión del sujeto, que le permite organizar la fase de investigación inicial, le posibilita dar un orden a las lecturas, perfila la construcción de crecientes desgloses de la estructura inicial, propicia clasificaciones tentativas de los referentes empíricos teóricos.