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Importancia de la investigación educativa Alicia Isabel Cruz Cedillo 3…
Importancia de la investigación educativa Alicia Isabel Cruz Cedillo 3 mayo del 2014
Existía principalmente investigación
Después se empezó a llamar como investigación científica
¿Qué es?
Es una actividad encaminada a la adquisición o descubrimiento de nuevos conocimientos; independientemente de cuáles sean esos conocimientos, pueden ser referidos a las artes, a las letras o a conocimientos científicos.
Características de la investigación educativa
Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas
Son realizadas con apoyo en un marco teórico
Conducen al descubrimiento de algo nuevo
Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos,modelos, productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientos
Objetivos de la investigación educativa
Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación.
Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación.
Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación por los
investigadores.
Dar respuesta a la necesidad de conocer y mejorar una determinada realidad educativa.
Innovar en educación y analizar los resultados y eficacia de dichas innovaciones para
avanzar en la mejora de los resultados educativos.
Formular juicios de valor sobre la situación estudiada (evaluación), y establecer las causas que inciden sobre ella (diagnóstico). Esto facilita poder intervenir para potenciar modificar y mejorar las situaciones educativas.
Tomar decisiones y, en su caso, generalizar conclusiones que puedan estar afectando por igual a muchos sujetos o situaciones, lo que amplía la posibilidad de actuar sobre ellas y de rentabilizar los recursos y las inversiones que se hacen en tiempo, esfuerzo y presupuesto al investigar.
Valorar el grado en que se alcanzan determinados objetivos educativos.
Criterios científicos
Criterio de veracidad. El criterio de veracidad se refiere al grado de confianza que se puede depositar en los resultados de una investigación y en los procedimientos empleados en su realización.
Criterio de aplicabilidad. Determina la relevancia y las posibilidades de que las explicaciones e interpretaciones, como resultados de una investigación, se puedan generalizar o aplicar a otros contextos, a otros sujetos y a otros problemas de investigación.
Criterio de consistencia. Se refiere al grado en que se estima que los resultados de una investigación volverían a repetirse en el caso de que se replique el estudio con los mismos o similares sujetos y en el mismo o similar contexto. La estabilidad de los resultados es un criterio regulador que se denomina fiabilidad cuando el investigador admite la posibilidad de una cierta constancia situacional y la viabilidad de repetir una investigación en condiciones idénticas (replicación).
Limitaciones de la investigación educativa
Limitaciones de orden ambiental. Se refieren a situaciones contextuales o condiciones del ambiente y características de los sujetos, que pueden afectar los resultados de la investigación (nivel sociocultural, edad, sexo, etcétera)
Limitaciones de orden técnico. Son límites que afectan a la calidad de la información recogida, del dato o de la medida. Se trata con la realidad educativa atreves de observaciones y mediciones pero existen distorsiones que deben ser tratadas.
Limitaciones derivadas del objeto de estudio. Se habla sobre si solo en la investigación educativa se debe considerar la realidad empírica o a alusiones no fundamentadas.
Limitaciones de orden ético-moral. Esta limitación habla sobre el trato que no sean utilizados como simples objeto de estudio, si no que tengan respeto a su integridad
Punto de vista a grandes rasgos: La investigación se entiende como un descubrimiento de nuevos conocimientos, sin embargo a tenido cambios en cuanto al nombre y proceso, la investigación tiene diversos objetivos ya plasmados, así tiene limitaciones, características y criterios.
Existen diferentes tipos de investigaciones
Interpretativa
Crítica
Educativa
Empirica - analitica
Conforma el paradigma naturalista
¿Cómo vemos al ser humano?
Esta vinculada a las ciencias naturales
Equivale a la investigación educativa.
Se debe tener una postura si es una