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Un concepto aún mal definido: la interdisciplinariedad - Coggle Diagram
Un concepto aún mal definido: la interdisciplinariedad
Una novedad de los programas escolares
La interdisciplinariedad llegó a los programas escolares como una nueva formulación y, hasta cierto punto, una promesa:
la unidad del saber
. Esto particularmente en Italia, donde la interdisciplinariedad se introdujo en las normas de la educación secundaria de primer ciclo.
Dos ejemplos
Francia:
Reúne el conjunto de actividades de todas las enseñanzas en cuatro grupos: francés, matemáticas, actividades de estimulación y ejercicios corporales. (Sin referencia a la interdisciplinariedad).
España:
Esquema organizado en áreas: lingüística, de las matemáticas, socionatural, de expresión plástica, de expresión dinámica y religiosa. (Sin referencia a la interdisciplinariedad).
Disciplinas, interdisciplinas y multidisciplinas
Es difícil definir lo que es una disciplina, por tanto, es difícil definir que es lo interdisciplinario. A lo largo de la historia, las disciplinas y sus diferentes formas de relacionarse se van configurando en múltiples formas de enseñanza y aprendizaje.
Las especificaciones del saber
La interdisciplinariedad se va consolidando conforme nace la necesidad de integrar interdisciplinariamente las diferentes formas del saber.
El modelo italiano
El modelo italiano no altera la clasificación tradicional de asignaturas, en cambio, propone una perspectiva interdisciplinaria -aunque vaga- para regresar todos los aprendizajes a una intención en común, el
"proyecto educativo"
.
Interdisciplinariedad y pedagogía
Los trabajos sobre interdisciplinariedad tienden a inclinarse a clasificaciones y no a explicaciones o aplicaciones prácticas de la interdisciplinariedad en el
marco pedagógico
y
didáctico
.
Sin pautas disciplinarias no hay aprendizaje
Es evidente que mientras más se busca encontrar la forma de aplicar la interdisciplinariedad, que por naturaleza busca vínculos, las disciplinas se fortalecen, pues los vínculos requieren cosas que vincular. De tal forma, las disciplinas se vuelven a afirmar y se definen aún más, pues
sin disciplinas no hay interdisciplinariedad
.
Disciplinariedad y pensamiento científico
La disciplinariedad va siendo definida. Boisot establece que toda disciplina se basa en tres condiciones: un conjunto de objetos observables y formalizables; un conjunto de fenómenos identificables, reproducibles e interpretables de modo coherente; y un conjunto de leyes o pautas que formalicen los vínculos entre los objetos observados y los símbolos que los representan.
La disciplina como fundamento del aprendizaje: tres niveles
Primer nivel (escolar-primaria):
la disciplina es un vehículo natural del aprendizaje.
Segundo nivel (secundaria, primer ciclo):
las disciplinas se especifican y se convierten en instrumentos de las aptitudes específicas.
Tercer nivel (secundaria, segundo ciclo):
las disciplinas se especifican aún más gracias a una clave metodológica, científica y técnica.
Nivel universitario:
la disciplina llega a su máximo nivel de articulación y especificación.
Hacer desaparecer las asignaturas
Las asignaturas se vieron "dinamitadas" por un tiempo, entrando a un período experimental donde se reconstruían las formas de aprendizaje.