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PSICOLOGIA Y CURRICULUM-FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM - Coggle Diagram
PSICOLOGIA Y CURRICULUM-FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM
Otras opciones previas en el proceso de elaboración del Diseño Curricular.
los objetivos, los contenidos, los
materiales didácticos y los métodos a utilizar
en cada una de las áreas de enseñanza
posturas
segunda postura
renuncia al propósito de unificar y homogeneizar el currículum
primera postura
unificar y homogeneizar al máximo el currículum para toda la población escolar
sistema educativo cerrado
la enseñanza como un proceso lineal y acumulativo que toma la forma de secuencias instruccionales fijas
sistemas educativos abiertos,
importancia a las diferencias individuales y al contexto social, cultural y geográfico en el que se aplica el programa
curricula
Los curricula detallados y “cerrados” tienen la indudable ventaja de la comodidad para el profesor
los curricula “abiertos” tienen la ventaja de
garantizar el respeto a los diferentes contextos de aplicación
y de implicar creativamente al profesor en el desempeño de su actividad profesional
Desarrollo, cultura, educación y escolarización
una persona educada es una
persona que se ha desarrollado, que ha evolucionado
que ha aprendido en suma,
Kohlberg
competencia cognitiva general
promover en los alumnos el avance máximo posible en la secuencia evolutiva de los estadios operatorios
La interacción del ser humano con su medio esta mediatizada por la Cultura
El crecimiento personal es el proceso mediante el cual el ser humano hace suya la Cultura del grupo social al que pertenece
el desarrollo de la competencia cognitiva esta vinculado al tipo de practicas sociales dominantes.
componentes del currículum,
Proporciona informaciones sobre cuándo enseñar
ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos
Proporciona informaciones sobre cómo enseñar
la manera
de estructurar las actividades de enseñanza/aprendizaje
Proporciona informaciones sobre qué enseñar
contenidos y objetivos
Proporciona informaciones sobre qué, cómo y cuándo evaluar
Psicología y Currículum.
principios básicos compartidos
La repercusión de las experiencias educativas
condicionada por los
conocimientos previos
Tener en cuenta el nivel del alumno
Lo que el alumno es capaz de hacer y de prender en un momento determinado
La repercusión de las experiencias educativas
nivel de desarrollo operatorio.
establecer una diferencia entre lo que el alumno es capaz de hacer y de aprender por sí solo
el aprendizaje sea significativo.
significatividad lógica y significatividad psicológica
La significatividad del aprendizaje está vinculada con su funcionalidad.
el aprendizaje significativo
requiere una intensa actividad
reconsideración del papel que se atribuye a la memoria
Aprender a aprender
realizar aprendizajes significativos por sí solo en una amplia gama de situaciones y circunstancias
La estructura cognoscitiva del alumno
La modificación de los esquemas de conocimiento del alumno
La visión de conjunto
Las fuentes de Currículum.
¿Dónde buscar la información necesaria para precisar las intenciones
R. Tyler
posturas
“progresistas”,
importancia de estudiar al niño con el
fin de descubrir sus intereses, sus problemas, sus propósitos, sus necesidades
“esencialistas”
los objetivos deben extraerse de un análisis de la estructura interna de los contenidos de la enseñanza.
“sociólogos”.
la fuente de información principal para seleccionar los objetivos en el análisis de la sociedad, de sus problemas etc
analisis
sociológico
psicológico
epistemológico
propia experiencia pedagógica.
es uno de los pilares fundamentales de cualquier reforma educativa
para elaborar un
instrumento útil y eficaz para la practica pedagógica.