PSICOLOGIA Y CURRICULUM-FUNDAMENTOS DEL CURRICULUM

Otras opciones previas en el proceso de elaboración del Diseño Curricular.

Desarrollo, cultura, educación y escolarización

Psicología y Currículum.

Las fuentes de Currículum.

es uno de los pilares fundamentales de cualquier reforma educativa

para elaborar un
instrumento útil y eficaz para la practica pedagógica.

una persona educada es una
persona que se ha desarrollado, que ha evolucionado

que ha aprendido en suma,

Kohlberg

competencia cognitiva general

promover en los alumnos el avance máximo posible en la secuencia evolutiva de los estadios operatorios

La interacción del ser humano con su medio esta mediatizada por la Cultura

El crecimiento personal es el proceso mediante el cual el ser humano hace suya la Cultura del grupo social al que pertenece

el desarrollo de la competencia cognitiva esta vinculado al tipo de practicas sociales dominantes.

componentes del currículum,

Proporciona informaciones sobre cuándo enseñar

Proporciona informaciones sobre cómo enseñar

Proporciona informaciones sobre qué enseñar

Proporciona informaciones sobre qué, cómo y cuándo evaluar

contenidos y objetivos

la manera
de estructurar las actividades de enseñanza/aprendizaje

ordenar y secuenciar los contenidos y objetivos

¿Dónde buscar la información necesaria para precisar las intenciones

R. Tyler

posturas

“progresistas”,

“esencialistas”

“sociólogos”.

importancia de estudiar al niño con el
fin de descubrir sus intereses, sus problemas, sus propósitos, sus necesidades

los objetivos deben extraerse de un análisis de la estructura interna de los contenidos de la enseñanza.

la fuente de información principal para seleccionar los objetivos en el análisis de la sociedad, de sus problemas etc

analisis

sociológico

psicológico

epistemológico

propia experiencia pedagógica.

principios básicos compartidos

La repercusión de las experiencias educativas

Tener en cuenta el nivel del alumno

La repercusión de las experiencias educativas

establecer una diferencia entre lo que el alumno es capaz de hacer y de aprender por sí solo

nivel de desarrollo operatorio.

condicionada por los
conocimientos previos

Lo que el alumno es capaz de hacer y de prender en un momento determinado

el aprendizaje sea significativo.

significatividad lógica y significatividad psicológica

La significatividad del aprendizaje está vinculada con su funcionalidad.

el aprendizaje significativo
requiere una intensa actividad

reconsideración del papel que se atribuye a la memoria

Aprender a aprender

realizar aprendizajes significativos por sí solo en una amplia gama de situaciones y circunstancias

La estructura cognoscitiva del alumno

La modificación de los esquemas de conocimiento del alumno

La visión de conjunto

los objetivos, los contenidos, los
materiales didácticos y los métodos a utilizar

posturas

en cada una de las áreas de enseñanza

segunda postura

primera postura

unificar y homogeneizar al máximo el currículum para toda la población escolar

renuncia al propósito de unificar y homogeneizar el currículum

sistema educativo cerrado

la enseñanza como un proceso lineal y acumulativo que toma la forma de secuencias instruccionales fijas

sistemas educativos abiertos,

importancia a las diferencias individuales y al contexto social, cultural y geográfico en el que se aplica el programa

curricula

Los curricula detallados y “cerrados” tienen la indudable ventaja de la comodidad para el profesor

los curricula “abiertos” tienen la ventaja de
garantizar el respeto a los diferentes contextos de aplicación

y de implicar creativamente al profesor en el desempeño de su actividad profesional