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Dominios del conocimiento, :, Anayeli Haro Segura - Coggle Diagram
Dominios del conocimiento
Aprendizajes de sucesos o conducta
Aprendizaje de teorías implícitas
se necesita un cambio de la teoría implícitas que requeriría procesos de toma de conciencia o explicitación e integración en otos sistemas de conocimiento explicito
Aprendizaje de conductas
para modificar esas condiciones ambientales logrando evitar las mas desagradable y provocar las que nos resultan mas satisfactorias, la modificación de conductas aprendida constituye un problema de aprendizaje que vuelve a requerir una intervención explicita
Aprendizaje de sucesos
nos permite establecer secuencias predictivas con alto valor de supervivencia, al anticipar posibles reacciones como las emociones estas emocones constituen un problema de aprendizaje
La idea de un aprendizaje monótono basado siempre en los mismos procesos y dirigidos siempre a los mismos resultados así mismos estos aprendizajes tienen que ser variados
Los componentes de el aprendizaje:
Los procesos:
Se refiere que se producen esos cambio mediante los mecanismos cognitivos y ciertas experiencias vividas e su presencia
Las condiciones
:el tipo de practica que tiene lugar para poner en marcha esos procesos dé aprendizaje
Se ha propuesto una clasificación de los contenidos escolares entres grandes grupos
2 Porcedimientos (el saber hacer).
3Actitudes, normas y valores(el saber como se comportarse)
1 Conceptos y hechos(el saber verbal)
Los resultados:
que consisten en lo que se aprende a lo que cambian como consecuencia del aprendizaje
Conductuales
Sociales
Verbales
procedimientos
Quien aprende el aprendiz: Lo que el maestro puede hacer es facilitar mas o menos su aprendizaje
Robert Gagné (1985) Propuso una primera taxonomía basada en tipo de resultado del aprendizaje tiene una finalidad instruccional esta dirigida a facilitar el dirigida a facilitar el diseño de situaciones de aprendizaje
Estrategias cognitivas(que regularían el propio funcionamiento intelectual)
Información verbal (hechos y datos)
Habilidades intelectuales(conceptos y reglas )
Habilidades motoras y actitudes (Inclinaciones que influyen en nuestra conducta)
Aprendizaje sociales
Adquisición de representaciones sociales
o sistema de conocimiento socialmente compartido que sirve tanto para organizar la realidad social como para facilitar la comunicación y el intercambio de informaciones dentro de los grupos sociales
Adquisición de actitudes
o tendencia de comportarse de una forma determinada en presencia de ciertas situaciones o personas
El aprendizaje de habilidades
formas de comportamientos propias de la cultura que adquirimos de modo implícito en nuestra interacción cotidiana con otras personas
Se ha propuesto una clasificacion de los contenidos es
Aprendizajes de procedimientos
Aprendizaje de estrategias
que permite planificar, tomar decisiones y controlar la aplicación de las técnicas para adaptarlas a las necesidades especificas de cada tarea así mismo las estrategias se restructuran de la propia practica
Aprendizaje de técnica
o secuencias de acciones realizadas dé modo rutinario con el fin de alcanzar siempre el mismo objetivo las técnicas son muy eficaces cuando nos enfrenaos a ejercicios o a tareas rutinarias
Aprendizajes de estrategia de aprendizaje
Se trata de un tipo especifico de estrategias importancia para la nueva cultura del aprendizaje disponer procesos eficaces quieren un conocimiento estratégico para manejar y regular su propia actividad de aprendizaje
Aprendizajes verbal y conceptual
Aprendizaje y comprensión de conceptos
que no permite atribuir significados a los hechos que no encontramos interpretándolos dentro de un maro conceptual requiere activar de forma explicita estructuras de conocimiento o representacionales previas a las que asimilar la nueva información
Cambios conceptual
tiene origen sobre todo en las teorias implicita y las representaciones sociales con el fin de construir nuevas estructura conceptuales que permitan integrar conocimientos anteriores con la nueva información
Aprendizaje de información verbal
o incorporación de hechos y datos a nuestra memoria, sin dotarles necesariamente de un significado
Niveles de análisis del funcionamiento cognitivo
Adquisición y cambio de representacionales
son las que manipulan y con las que trabaja la mente humana para ejecutar las tareas así las representaciones se conservarían y organizarían en un almacén o sistemas de memoria
Conexión entere unidades neuronales(Nivel físico)
el aprendizaje implicaría a adquirir nuevas pautas de activación conjunta de esas unidades neuronales formando redes
Adquisición de conocimientos o representación explicita
La conciencia al acceder a esas representaciones y explicitarlas, cambia su naturaleza representacional y con ella su significado, accediendo a un verdadero conocimiento que seria e nuevo nivel de Análisis para la psicología de el aprendizaje
La reconstrucción mental de la cultura en l proceso de apropiación ha sido estudiada desde la psicología social, la antropología cognitiva y por ultimo la psicología social
Procesos auxiliares del aprendizaje
La atención
Es importante distribuir los escasos recursos disponible les y evitar que se agoten o se distraigan en otras tareas ajenas al objetivo del aprendizaje ay que saber seleccionar la información a la que se debe atender el aprendiz
La recuperación y la trasferencia
Si aprendemos una conducta nueva y luego no lograos recuperarla en el momento adecuado nuestro aprendizaje habría sido poco eficaz pero en la trasferencia de lo aprendido cuanto mas comprendamos lo que hacemos mas probable sera ser capaces de relacionar lo aprendido con otras situaciones
La motivación
La mayor parte de los aprendizajes como los explícitos requieren una practica continuada que a sostener algún motivo para vez demanda un esfuerzo, el aprendizaje debe tener algún motivo para esforzarse
El metaconocimiento
Es un proceso trasversal al imponer condiciones a las situaciones de aprendizaje lo que incrementara su eficiencia
Un sistema cognitivo inmunológico que nos previene de contagios representacionales inconvenientes o innecesarios
Condiciones de el aprendizaje
Son las que podemos manipular y hacer variar con las características y necesidades del aprendiz
Condiciones externas
(la cantidad y la organización del material de aprendizaje)
Condiciones externas
(motivacion, conocimientos previos etc)
Los efectos de la practica
Naturaleza u organización de la practica
Establece varias dimensiones para analiza con naturaleza cualitativa de la practicas así mismo el tipo de procesos de aprendizaje que activa
Practica repetitiva
Fomenta un aprendizaje reproductivo, asociativo dirigido a tener éxito o alcanzar metas pragmáticas
Practica reflexiva
que requiere del alumno no comprende lo que esta haciendo, fomentara un aprendizaje mas constructivo o significativo
La cantidad de practica y su distribución temporal
Es la variable fundamental cualquier aprendizaje, así mismo la practica distribuida separando mas las secciones de aprendizaje,es mas eficaz que la practica intensiva concretándolas en el tiempo
Tipos de maestros
Maestro tutor
deja que los aprendices asuman parte de la responsabilidad de su aprendizaje, fija buen las metas y medios para lograrlos, y participa en la definición de las metas y los medios para el aprendizaje
Maestro entrenador
que fija con detalle lo que se debe hacer los aprendices cuando como cuanto fija el tratamiento y el aprendiz se debe limitar a cumplirlo.
Maestro asesor
deja que sea los aprendices los que fijen sus propios objetivos concretos y diseñen su propio aprendizaje su tarea es ayudando cuando se le requiere y sabiendo hacer las preguntas adecuados para promover una reflexión y explicitación por parte de los aprendices
Maestro Modelo
que ilustra modos de comportamiento actitudes o destrezas motoras es el espejo en el que miran los aprendices para saber que tienen que hacer
Maestro proveedor:
que proporciona a los aprendices informacion,hechos y datos pero da instrucciones o administra premios y castigos
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Anayeli Haro Segura