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PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN LA GESTIÓN EDUCATIVA PARTE II - Coggle Diagram
PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN LA GESTIÓN EDUCATIVA PARTE II
III. FORMATO: PROYECTO DE INTERVENCIÓN EN LA GESTIÓN EDUCATIVA
C. Estrategia general del proyecto
Definición Estrategia General Proyecto: (La solución al problema expresada en forma global)
Plan Operativo En relación con cada objetivo específico establecer actividades y describirlas a través de las diferentes acciones que se deben desarrollar
Cronograma
D. Presupuesto
Desglose de gasto en Recursos Humanos (indicar si son permanentes (P) u ocasionales (O).
Desglose de gastos en Recursos Materiales (son los que se requieren para implementar el proyecto)
Desglose de gastos en Operación (son recurrentes para el funcionamiento del proyecto)
Desglose gastos de inversión (son de montos mayores y de larga durabilidad)
Gasto Total Proyecto
B. Antecedentes generales
Descripción establecimiento
Antecedentes contextuales
Diagnóstico Estratégico (interno y externo)
Fundamentación Técnica
E. Fuentes de financiamiento
A. Información general del proyecto
F. Anexos
IV. EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE GESTIÓN E INTERVENCIÓN EDUCATIVA
2.- Segunda fase: Selección diseño de evaluación: En esta fase está el Diseño, que es el plan desde el que se establece cuándo y qué etapas del proyecto serán observadas. Para determinar el diseño que se aplicará hay cuestiones que debemos resolver previamente. Ellas son:
¿Existe un diseño establecido desde el proyecto? ¿Si no existe que diseños alternativos son posibles? ¿Qué amenazas a la validez interna y externa pueden existir?
3.- Tercera fase: Recogida de la información: En esta fase se debe tomar decisiones acerca de los instrumentos que se utilizara para evaluar global y parcialmente el proyecto, cuidando tanto la validez interna como externa.Tomar decisiones sobre:
• Los instrumentos/medidas/indicadores seleccionados. • Las fuentes de información. • Los potenciales sesgos a controlar. • El establecimiento del calendario. • Preparación de los protocolos, formación de los evaluadores, petición de las autorizaciones.
1.- Primera fase: Planteamiento evaluación: En esta primera fase nos planteamos algunas interrogantes que nos sirven de guías para la planificación del proceso evaluativo del proyecto como son:
¿Quién solicita la evaluación? Ubicación del evaluador/a en el contexto de evaluación ¿Para qué se solicita la evaluación? Clarificar los motivos de la evaluación ¿Qué se pretende evaluar? Clarificar el objeto de evaluación. ¿Qué obstáculos pueden aparecer durante la evaluación? Predicciones ¿Es posible llevar a cabo la evaluación? Evaluabilidad del proyecto: calidad y barreras
4.- Cuarta fase: Análisis de la información: El Objetivo en el análisis de datos es sintetizar lo obtenido para dar respuesta a los propósitos de la evaluación. Aquí hay un conjunto de cuestiones a considerar. Ellas son, por ejemplo:
¿Cómo almacenar la información obtenida? Codificación y organización. 2. ¿Qué tipo de análisis podemos realizar en función de los datos y las preguntas relevantes?
5.- Quinta fase: Informe: ¿Qué debe contener el informe de evaluación? Y ¿Cómo informar? Contenido del informe evaluativo:
Portada: • Nombre del programa. • Nombre del evaluador/a. • Quién solicitó la evaluación. • A quién va dirigido. • Fechas y duración de la evaluación. • Fecha del informe y firma. • Grado de implementación del proyecto.
Estudio valorativo • Objetivos • Barreras. • Contextos evaluados. • Sujetos/Unidades. • Operaciones observadas. • Diseño. • Procedimiento. • Análisis de datos.
INTRODUCCION
¿Qué desafíos debe enfrentar la Institución Escolar al momento de plantearse un proyecto de mejoramiento? Enfrentar los desafíos de Calidad y Equidad Educativa, con participación y compromiso
¿Qué instrumentos y estrategias son esenciales para su formulación?
• El Proyecto Educativo Institucional como un instrumento de planificación que guía a la institución en su desarrollo.
• Relacionar el mejoramiento educativo con la descentralización de las decisiones pedagógicas.
• Haciendo foco en el aprendizaje de calidad que implica, construir significados sobre la base de la experiencia, constantemente abiertos al cambio.
• Participación en decisiones relativas a la organización de la comunidad educativa.
¿En qué consiste un proyecto de gestión para el mejoramiento educativo y la innovación? Y la respuesta inmediata es: que ayuda a buscar soluciones y mejoras en forma autónoma y desde la propia institución con la participación y protagonismo de los actores directos, como son: docentes, directivos, alumnos, padres y apoderados y asistentes de la educación.
¿Por qué el PEI es un instrumento central para la intervención? Porque en esencia un proyecto de intervención es un plan para lograr llevar a cabo mejoras en los procesos donde se hayan detectado fallas o procedimientos susceptibles de tener mejoramiento o algunos indicadores de posibles problemáticas.
II. DESCRIPCIÓN: PROYECTOS DE GESTIÓN PARA EL MEJORAMIENTO E INNOVACIÓN EDUCATIVA
1.- Marco Conceptual: El propósito principal de un proyecto de gestión para el mejoramiento e innovación educativa, es desarrollar capacidades de diseño e implementación autónoma, de soluciones y mejoras educativas en las escuelas e instituciones que los y las docentes laboran, puesto que representa un desafío permanente en el desarrollo de su profesión.
2.- Propuesta general de preparación del proyecto: Esta propuesta de formulación de proyectos considera una metodología que pretende llegar a ser abierta, puesto que el enfoque de proyectos generalmente ha sido más instrumental que procesal, es decir, la interacción permanente entre las distintas fases es parte de la retroalimentación de cada una de ellas.
2.7 Definición objetivos específicos: El objetivo específico es la situación o estado deseable de alcanzar como resultado de la eliminación de uno de los factores que causan el problema principal.
2.8 Especificación de metas y resultados: Las metas de un proyecto son sus objetivos cuantificados. Se denominan también resultados esperados. Algunas veces la meta reemplaza al objetivo pues subentiende que queda comprendida en ella.
2.9 Definición de metas y resultados:La estrategia del Proyecto de Mejoramiento de Gestión Educativa es esa acción general que se realizará para atacar la o las causas del problema. La estrategia es un conjunto organizado de actividades y acciones
2.10 Especificación de actividades, responsables y recursos: Las actividades son los medios para alcanzar los objetivos que se formularon previamente y se relacionan preferentemente con la interacción de los actores educativos. “Acción es cada tarea específica que constituye la actividad”
2.5 Justificación: Es la justificación del proyecto, que remite necesariamente a una explicación que señala la importancia, significado y viabilidad e interés que tiene el proyecto y el motivo que lo determino
2.6 Definición del objetivo general: “objetivo es un enunciado claro y preciso de las metas y los propósitos que persigue”. El objetivo general expresa la idea global del estado futuro que se pretende alcanzar al final del periodo de duración del proyecto.
2.11 Elaboración de presupuesto: Corresponde a una estimación de la inversión, gastos y costos que permiten el desarrollo del Proyecto, durante un periodo definido.
2.12 Cronograma: La elaboración del cronograma requiere de una mirada de conjunto a las actividades del proyecto, implica tener presente las relaciones que existen entre ellas, y organizarlas en el tiempo en forma realista.
2.3 Identificación del problema: Una vez llevado a cabo, el análisis situacional de la institución escolar (diagnóstico), mediante el FODA, se analizan las debilidades y amenazas que permiten delimitar con mayor certeza el problema, cuya solución se abordara a través del proyecto.
2.4 Propósito general del proyecto: El objetivo de un proyecto es el propósito central que orienta los esfuerzos a realizar y constituye un parámetro para evaluar durante su ejecución si se está logrando lo que se busca. En alguna medida, el objetivo, es el problema formulado en términos positivos.
2.1 Diseño del proyecto: Para el diseño se contemplan varios pasos que permitirán ir definiendo el diseño y formulación del proyecto, como son los siguientes:
2.2 Diagnóstico de la realidad de la institución escolar: Pretende determinar los factores favorables (fortalezas) y desfavorables (debilidades) que se dan en el interior de ella (factores endógenos), para resolver los problemas y, específicamente el problema que aborda el proyecto.