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Teoría de Situaciones Didácticas (TSD) - Coggle Diagram

- - - - Está formado por saberes disciplinarios, por situaciones matemáticas que el estudiante debe aprender
- - - - Su definición se establece considerando las interacciones entre
        alumno, docente y medio
      - Situación didáctica es toda situación que diseña el docente con la finalidad de enseñar algo
      - Un conjunto de relaciones establecidas explícita y/o implícitamente entre un alumno/s, un cierto medio (que comprende eventualmente instrumentos u objetos) y un sistema educativo (representado por el profesor) con la finalidad de lograr que se apropien de un saber constituido o en vías de constitución
        
        Medio
        
        Incluye una problemática matemática inicial que el sujeto enfrenta y un conjunto de relaciones esencialmente matemáticas que se van modificando a medida que el sujeto produce conocimiento en el transcurso de la situación
        
        Cuando el alumno interactúa sucesivamente con el medio, tomando decisiones, eligiendo una estrategia y rechazando otras, anticipa, produce, confronta unas con otras, intercambia argumentaciones con sus compañeros, establece la posibilidad de nuevas decisiones sobre el medio
      - Es central en el diseño de una s.d. pensar en la selección de los problemas. Su elección debe contemplar la necesidad de que generen situaciones abordables por los alumnos, que les permita en un primer acercamiento poner en juego sus conocimientos, pero con la suficiente complejidad como para propiciar la necesidad de modificarlos si pretenden resolver el problema. Se requiere que la situación provoque una tensión entre las anticipaciones y las decisiones que se puedan tomar con la finalidad de que emerja un nuevo conocimiento
      - Cuando esta intencionalidad no es percibida por el alumno, la situación didáctica diseñada está en funcionamiento a-didáctico. La intención no desaparece, deja de ser percibida por el alumno. El docente y el alumno logran, por sus interacciones en relación con el problema, que este último considere al problema, a su posibilidad de resolución, como su responsabilidad. Se interesa por resolverlo y no por cumplir con el docente. Si se ha producido esa transferencia que hace que sus producciones se independicen de la palabra del docente en relación con el conocimiento, el alumno elabora una producción sin advertir la intencionalidad didáctica
      - La situación didáctica está sostenida por su intencionalidad didáctica y ha sido diseñada pensando en que el alumno aprenda un saber