Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
LA PRÁCTICA DOCENTE - Coggle Diagram
LA PRÁCTICA DOCENTE
Formar a un principiante reflexivo
Tener en cuenta la realidad de los inicios supone evidentemente algunas concesiones por parte de los formadores, con el fin de tratar de tratar temas muy concretos que dominan bien.
Ayudar a los estudiantes en las aulas o en sus prácticas, para construir competencias que utilizar en clase
Genera en algunos tensión entre lo que les interesa y lo que sería útil o necesario para los estudiantes.
La orientación hacia la práctica reflexiva
Forma original de aunar los objetivos ambiciosos y la toma de conciencia de ia realidad.
saber analizar
construir paralelamente conocimientos didácticos y
transversales especializados para dar herramientas
a la mirada y a la reflexión sobre la realidad.
La formación inicial
Preparar al futuro enseñante a reflexionar sobre su práctica, centrarse en determinados temas, establecer modelos, ejercer la capacidad de observación, de análisis,de metacognición y de metacomunicación
Es formar de entrada a gente capaz de evolucionar, de aprender con la experiencia, que sean capaces de reflexionar sobre lo que querían hacer, sobre lo que real-
mente han hecho y sobre el resultado de ello.
¿Qué es un enseñante principiante?
Se encuentra entre dos identidades,
Deja el papel de estudiante pendiente de examen para introducirse en el de un profesional responsable de sus decisiones.
El estrés, la angustia, diferentes miedos cuando no momentos de
pánico, adquieren una importancia destacada, que disminuirá con la experiencia y la confianza.
Necesita mucha energía, tiempo y concentración para resolver los problemas que el practicante experimentado controla como una rutina más.
Su gestión del tiempo no es muy segura, lo que le provoca a menudo desequilibrios y, por lo tanto, fatiga y tensión.
Se encuentra en un estado de sobrecarga cognitiva,
Generalmente se siente bastante solo
No establece el distanciamiento suficiente entre su papel
Mide la distancia entre lo que imaginaba y lo que vive
Guiar el análisis de la práctica en formación continua
Seres híbridos, estudiantes en el aula
y, a la vez, practicantes.
La formación continua de los enseñantes adquirió la categoría de enseñanza más o menos interactiva.
Los formadores de enseñantes durante mucho tiempo han construido su identidad sobre unos conocimientos especializados concretos, adquiridos en la clase pero también durante cursos de formación universitarios complementarios.
Partir de las prácticas y de las representaciones de los enseñantes formados debilita cualquier planificación e incluso cualquier preparación a fondo.