Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Функціональна структура психологічних механізмів засвоєння математичних…
Функціональна структура психологічних механізмів засвоєння математичних знань
Математика сприяє розвитку суворого логічного мислення;
Математика використовує в своєму арсеналі загальнонаукові методи пізнання світу і в той же час сама є методом його пізнання, а тому, вивчаючи діти, опановують ними в тій чи іншій мірі;
Діти виділяти проблему, знаходять її рішення, реалізовують, дають оцінку, що є найважливішим компонентом навчально-пізнавальної компетенції.
В процесі засвоєння математичного інформації бере участь комплекс процесів та функцій пізнавальної діяльності:
Гностико-праксичний
Мнестичний
Інтелектуальний
Визначальну роль у розвитку всіх вищих психічних функцій відіграють базові складові психічної сфери, які формуються, починаючи з моменту народження:
Довільна психічна активність;
Просторові та просторово-часові уявлення;
Базова афективна регуляція
Оптимальним продуктом навчання є оволодіння засобами, операціями, знаковими системами
Зорово-просторові сприймання
Виділення обєктів множини та одиниць;
Сприймання та реалізація графічного зображення цифри;
Фонематичне сприймання
Називання слова, що позначає число;
Формальний образ числа- число
Порівняння множини;
Формальний образ числа і усвідомлення значення числа- число
Мислення:
Розвиток мислення здійснюється у певній послідовності: наочно-дійове, наочно-образне і словесно-логічне
Симультанний
синтез
Об'єднання та одночасне сприймання одиниць в межах однієї множини;
Усвідомлення значення числа- число
Одночасне сприймання складових числа
Сукцесивний синтез
Програмування дій у визначеному напрямку і порядку
Оформлення рахунку- рахунок
Оформлення обчислювальних операцій
Зорова пам'ять:
Сприймання та реалізація графічного зображення цифри;
Об'єднання та одночасне сприймання одиниць в межах однієї множини;
Формальний образ числа і усвідомлення значення числа- число
Оформлення обчислювальних операцій
Слухо мовленнєва пам'ять:
Називання слова, що позначає число;
Сприймання та реалізація графічного зображення цифри;
Об'єднання та одночасне сприймання одиниць в межах однієї множини;
Формальний образ числа і усвідомлення значення числа- число
Розуміння та називання слів, що позначають компонети арифметичних дій
