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LA ÉTICA EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA, Regina Sánchez Sahagún - Coggle…
LA ÉTICA EN LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
En toda práctica profesional podemos encontrar implicaciones éticas
En el ámbito educativo es indispensable que la evaluación sea a través de una sana vigilancia moral
La enseñanza y la evaluación no son tareas neutrales
Toda evaluación encierra en sí misma una importante dimensión ética
La evaluación está atravesada por múltiples dimensiones
El profesorado requiere una amplia formación que le permita analizar la complejidad de esta disciplina
Es necesario considerar los fundamentos:
teórico-epistemológicos
ético-filosóficos
político-ideológicos
Está en juego la formación y desarrollo pleno de las personas
Implicaciones:
personales
sociales
psicológicas
económicas
PARADIGMA TECNOLÓGICO RACIONAL
Se asegura y se perpetúa un aprendizaje rutinario y memorístico
La práctica resulta difícil de reemplazar por un aprendizaje significativo
Se reduce su alcance y las posibilidades de transformación de los sujetos
El alumno se limita a reproducir fielmente los datos e información
Se concibe la enseñanza y la evaluación como procesos meramente técnicos
No se puede negar que la evaluación y la enseñanza tengan un componente técnico pero...
Reducir estos procesos a su dimensión técnico-instrumental es despojarlos de su esencia humanista
Los aspectos técnicos adquieren sentido sólo cuando son guiados y están sustentados en principios éticos
ENFOQUE DE COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN
Las competencias deben concebirse de forma integral
disposiciones
motivaciones
hábitos
actitudes
habilidades
valores
conocimientos
VALORES COMO SUSTENTO MORAL DE LA EVALUACIÓN
House (1994)
Imparcialidad
Autonomía moral
Reciprocidad
Igualdad moral
PRINCIPIOS ÉTICOS
House (1993)
La no coerción
El apoyo de los valores democráticos
la igualdad
la libertad
la justicia
El respeto mutuo
PUNTOS DÉBILES Y OMISIONES ÉTICAS
El objetivo de señalarlas es para crear conciencia
La objetividad de los profesionales
De manera consciente e intencionada
Por falta de competencia profesional
El motivo de que la evaluación no se considere tan relevante puede deberse:
Los docentes
O aquellos dados a la evaluación por los distintos agentes externos
La escuela
Al poder y autoridad que demuestran los propios evaluadores
No existe unanimidad en las prácticas didácticas
Cada una pretende promover valores dependiendo de la realidad escolar
QUESTIONAMIENTOS
¿Quién dictamina si las puntuaciones son correctas o no?
¿Existe algún organismo que regule los procesos evaluativos en instituciones educativas?
¿Cuáles son las implicaciones éticas y morales implicadas en las puntuaciones de las pruebas estudiantiles?
Teniendo en cuenta que la evaluación es un asunto subjetivo ¿cómo podemos asegurarnos de que se está evaluando de manera objetiva?
Regina Sánchez Sahagún