Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผล - Coggle Diagram
เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผล
พฤติกรรมและลักษณะการแสดงออก
ในการจัดการเรียนการสอนครูจะต้องรู้ว่าจะสอนให้เกิดพฤติกรรมอะไร
ต้องรู้ว่าจะวัดพฤติกรรมนั้นอย่างไร โดยเฉพาะพฤติกรรมของผู้เรียนที่ปรากฏในจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
ลักษณะของการแสดงออกของพฤติกรรมด้านต่างๆ เพื่อแนวทางในการนำไปใช้เขียนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมและการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
เครื่องมือในการวัดพฤติกรรมทางการศึกษา
ในการจัดการเรียนการสอนครูจะต้องรู้ว่าจะสอนให้เกิดพฤติกรรมอะไร
ต้องรู้ว่าจะวัดพฤติกรรมนั้นอย่างไร โดยเฉพาะพฤติกรรมของผู้เรียนที่ปรากฏในจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
ลักษณะของการแสดงออกของพฤติกรรมด้านต่างๆ เพื่อแนวทางในการนำไปใช้เขียนจุดประสงค์เชิงพฤติกรรมและการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
เครื่องมือในการวัดพฤติกรรมทางการศึกษา
แบบตรวจสอบรายการ
แบบมาตราส่วนประมาณค่า
แบบวัดเชิงสถานการณ์
การสังเกต
การสัมภาษณ์
แบบสอบถาม
แบบวัดทักษะการปฏิบัติ
เครื่องมือวัดพฤติกรรม: แบบตรวจสอบรายการ
วัดพฤติกรรมด้านจิตพิสัย และพฤติกรรมด้านทักษะพิสัย
คำถามจะเป็นคำว่า
ใช่/ไม่ใช่
ไม่ใช่การวัดความถี่ในการกระทำ
แต่วัดว่ามีหรือไม่
แบบตรวจสอบรายการเป็นเครื่องมือที่ใช้วัดพฤติกรรมการปฏิบัติงานโดยมีการบันทึกพฤติกรรมที่ผู้วัดหรือครูผู้สอนเห็นว่าผู้เรียนได้ปฏิบัติกิจกรรมนั้นๆ หรือไม่
นิยมใช้ในกรณีที่มีลำดับขั้นตอนการปฏิบัติงาน และใช้ในการบันทึกผลที่ได้จากการปฏิบัติของผู้เรียน
ผลที่ได้จะสะท้อนว่าผู้เรียนได้แสดงพฤติกรรมที่สอดคล้องกับพฤติกรรมที่กำหนดไว้หรือไม่
แบบตรวจสอบรายการ: การสร้างเครื่องมือ
กำหนดลักษณะของสิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน
กำหนดพฤติกรรมที่จะวัด/บ่งชี้ หรือแสดงคุณลักษณะของสิ่งที่ต้องการตรวจสอบ
เขียนข้อความเพื่อแสดงพฤติกรรม หรือคุณลักษณะของสิ่งที่จะตรวจสอบ
ตรวจสอบข้อความว่าชัดเจนหรือไม่ /ซ้ำซ้อนหรือไม่
นำไปทดลองใช้/ปรับปรุงแก้ไข(หาคุณภาพของเครื่องมือ)
แบบตรวจสอบรายการ: ข้อดี-ข้อเสีย
ข้อดี
ง่ายต่อการใช้และสามารถนำไปใช้
วัดพฤติกรรมทางการศึกษาด้านจิตพิสัยและด้านทักษะพิสัยร่วมกับการสังเกตได้
ข้อเสีย
พฤติกรรมหรือคุณลักษณะของผู้เรียนที่จะวัดนั้นต้องชัดเจน (จะสื่อความหมายไม่ตรงกัน)
ผู้วัดจะต้องได้มีโอกาสคลุกคลีกับผู้เรียนมากพอสมควรจึงจะสามารถให้ข้อมูลได้ตรงกับพฤติกรรมของผู้เรียน
แบบตรวจสอบรายการยังนิยมนำไปใช้ในการวัดข้อมูลพื้นฐานต่างๆ ของผู้เรียน/โรงเรียน เช่น สถานภาพของครอบครัว รายได้ครัวเรือน จำนวนคนในครอบครัว ขนาดของโรงเรียน เป็นต้น
เครื่องมือวัดพฤติกรรม: แบบมาตราส่วนประมาณค่า
วัดพฤติกรรมด้านจิตพิสัย และพฤติกรรมด้านทักษะพิสัย
วัดระดับความถี่/มาก-น้อย ได้
สามารถจัดลำดับของพฤติกรรมของผู้เรียนได้
จัดอันดับ
แบบบรรยาย
แบบตัวเลข
ภาพสัญลักษณ์
แบบมาตราส่วนประมาณค่า: การสร้างเครื่องมือ
กำหนดลักษณะของสิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน
กำหนดพฤติกรรมที่จะวัด/บ่งชี้ หรือแสดงคุณลักษณะของสิ่งที่ต้องการตรวจสอบ
เลือกรูปแบบของมาตราส่วนประมาณค่า
เขียนข้อความเพื่อแสดงพฤติกรรม หรือคุณลักษณะของสิ่งที่จะตรวจสอบ
ตรวจสอบข้อความว่าชัดเจนหรือไม่ /ซ้ำซ้อนหรือไม่
นำไปทดลองใช้/ปรับปรุงแก้ไข(หาคุณภาพของเครื่องมือ)
แบบมาตราส่วนประมาณค่า: ข้อดี-ข้อเสีย
ข้อดี
ครูผู้สอนจะได้ระดับของพฤติกรรมของผู้เรียนว่ามีมากน้อยเพียงใด สามารถนำมาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ที่กำหนดไว้ได้ นำเอาระดับพฤติกรรมนั้นไปเป็นข้อมูลพื้นฐานในการปรับปรุงผู้เรียนต่อไป
ข้อเสีย
พฤติกรรมหรือคุณลักษณะของผู้เรียนที่จะวัดนั้นต้องชัดเจน (จะสื่อความหมายไม่ตรงกัน)
เครื่องมือวัดพฤติกรรม: แบบวัดเชิงสถานการณ์
เป็นการจำลองหรือสร้างสถานการณ์เรื่องราวต่างๆ ขึ้น
ให้บุคคลแสดงความรู้สึก หรือแสดงพฤติกรรมด้านสติปัญญา
ให้ตอบสนองว่าตัวเขาเอง
จะทำอย่างไร
แบบวัดเชิงสถานการณ์: การสร้างเครื่องมือ
กำหนดลักษณะของสิ่งที่ต้องการวัด/ประเมิน
เลือกข้อความ/สถานการณ์ที่มีความยากพอเหมาะกับผู้เรียน
สถานการณ์ที่สร้างควรเลือกสถานการณ์ที่มีความเป็นไปได้ที่จะเกิดขึ้น
ปัญหาในสถานการณ์ที่สร้างขึ้นหรือกำหนดขึ้นควรมีความเข้มหรือความรุนแรงในระดับปานกลาง
สาระสำคัญที่กำหนดในสถานการณ์จะต้องเพียงพอ
ไม่ควรเขียนคำถามตรงๆ
กษณะในการเขียนคำถามควรเป็นการถามว่า ควร-ไม่ควร ทำ-ไม่ทำ ใช้ได้-ใช้ไม่ได้ ถูกต้อง-ไม่ถูกต้อง
นำไปทดลองใช้
แบบวัดเชิงสถานการณ์: ข้อดี-ข้อเสีย
ข้อดี
ครูจะสามารถวัดพฤติกรรมของผู้เรียนในระดับสูงได้ทั้งพฤติกรรมในด้านพุทธิพิสัย และจิตพิสัย
เร้าใจให้ผู้ตอบติดตามอ่านคำถามสร้างความยุติธรรมให้กับผู้ตอบแต่ละคน เพราะแต่ละคนจะได้รับสถานการณ์เดียวกันหมด
ข้อเสีย
ครู/ผู้สร้างแบบวัดเชิงสถานการณ์จะต้องมีความรู้ความสามารถในการสร้างแบบวัดแล้วนำมาผนวกกับเงื่อนไขที่เป็นไปตามเนื้อหาที่ได้สอนผู้เรียนไป ดังนั้นการสร้างแบบวัดเชิงพฤติกรรมนี้จะทำได้ยาก และกำหนดเกณฑ์ในการให้คะแนนนั้นยาก
เครื่องมือวัดพฤติกรรม: การสังเกต
การสังเกตแบบมีส่วนร่วม
การสังเกตแบบไม่มีส่วนร่วม
การสังเกตแบบไม่มีโครงสร้าง
การสังเกตแบบมีโครงสร้าง
เครื่องมือวัดพฤติกรรม: การสัมภาษณ์
การสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้าง
การสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง
เครื่องมือวัดพฤติกรรม: แบบสอบถาม
นิยมใช้ในการเก็บข้อมูลด้านสังคมศาสตร์
ถามข้อมูลได้ทั้งอดีต ปัจจุบัน อนาคต
ลักษณะอยู่ในรูปของคำถาม เป็นชุด เพื่อวัดสิ่งที่ต้องการจะวัด
คำชี้แจง
สถานภาพทั่วไป
พฤติกรรมที่ต้องการวัด
แบบสอบถาม: ประเภท
แบบสอบถามปลายเปิด
แบบสอบถามปลายปิด
แบบตรวจสอบรายการ
แบบมาตราส่วนประมาณค่า
จัดอันดับ
ฯลฯ
แบบสอบถาม: การสร้างเครื่องมือ
กำหนดจุดมุ่งหมายของแบบสอบถาม
กำหนดประเด็นหลักหรือพฤติกรรมหลักที่จะวัดให้ครบถ้วนคลอบคลุม
กำหนดชนิดของแบบสอบถาม
กำหนดข้อคำถาม
สร้างข้อคำถามตามจุดมุ่งหมาย
ตรวจทานแก้ไขปรับปรุง/นำไปทดลองใช้/นำมาปรับปรุง
เครื่องมือวัดพฤติกรรม: การวัดผลภาคปฏิบัติ
การวัดผลภาคปฏิบัติ เป็นการวัดผลงานที่ให้นักเรียนลงมือปฏิบัติ
สามารถวัดได้ทั้งกระบวนการและผลงาน
วัดได้ว่าผู้เรียนมีความสามารถด้านสติปัญญาในระดับใดและมีความสามารถด้านทักษะกระบวนการในระดับใด
การวัดผลภาคปฏิบัติ: ประเภท
แบ่งตามด้านที่ต้องการวัด
การวัดกระบวนการ (Process)
การวัดผลงาน (Product)
แบ่งตามลักษณะของสถานการณ์
ใช้สถานการณ์จริง
ใช้สถานการณ์จำลอง
แบ่งตามสิ่งเร้า
สิ่งเร้าตามธรรมชาติ
สิ่งเร้าที่จัดขึ้น
การทดสอบภาคปฏิบัติ: การสร้างเครื่องมือ
วิเคราะห์งานและเขียนรายการ
วิเคราะห์ว่างานที่ต้องการทดสอบการปฏิบัติของผู้เรียนนั้นจะใช้ในการวัดพฤติกรรมด้านของผู้เรียน
กำหนดขั้นตอนการปฏิบัติงานของกิจกรรมที่จะวัด
เขียนข้อรายการระบุรายละเอียดแต่ละขั้นตอนในการปฏิบัติงาน
ศึกษาตัวแปรที่ส่งผลให้การปฏิบัติงานนั้นมีคุณภาพแตกต่างกัน
จัดรูปแบบของเครื่องมือ
กำหนดเกณฑ์ในการตัดสินใจ
กำหนดน้ำหนักคะแนน
จัดรูปแบบของเครื่องมือ
ตรวจทานแก้ไขปรับปรุง/นำไปทดลองใช้/นำมาปรับปรุง