Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
บริบทและแนวโน้มกระบวนการบริหารและการจัดการการศึกษายุคดิจิทัล - Coggle…
บริบทและแนวโน้มกระบวนการบริหารและการจัดการการศึกษายุคดิจิทัล
ความหมายของการศึกษายุคดิจิทัล
วิจารณ์ พานิช (2560 : 1-8) ได้กล่าวว่า การศึกษายุคดิจิทัล หรือการศึกษา Thailand 4.0 เพื่อสร้างนวัตกรรมในทุกงาน ทุก Sector ทุกระดับสังคม คนทุกคน ทุกอายุเป็น “ผู้ทำงานด้วยความรู้” (Knowledge worker) มีการเรียนรู้ ณ ทุกจุดของชีวิต ทุกคน มีทักษะการเรียนรู้ (Learning skill) แต่ละคน เป็นเจ้าของ รัฐจัดอำนวยความสะดวก โดยจัด e-Learning Tools ให้เป็นการเรียนรู้แบบ “ประชาธิปไตย” โดยประชาชนของประชาชนเพื่อประชาชนเพื่อประเทศไทย 4.0 และใช้ความริเริ่มสร้างสรรค์ สู่นวัตกรรมเพื่อ Creative Economy & Creative Society รัฐต้องเปลี่ยนบทบาทจาก Command & Control เป็น Empowerment เพื่อเปลี่ยนเศรษฐกิจและสังคมแบบ Disruptive Change
วิรัช ปัณฑ์ศิริโรจน์ (2559 : ออนไลน์) กล่าวถึง Education 4.0 คือ การเรียนการสอน ที่สอนให้นักศึกษาสามารถนำองค์ความรู้ที่มีอยู่ทุกหนทุกแห่งบนโลกนี้มาบูรณาการเชิงสร้างสรรค์ เพื่อพัฒนานวัตกรรมต่าง ๆ มาตอบสนองความต้องการของสังคม
แนวคิดเกี่ยวกับนโยบายการศึกษา 4.0
ความสำคัญของยุทธศาสตร์ชาติ แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แผนการศึกษาชาติและแผนพัฒนาการศึกษาฯ ที่เกี่ยวข้องกับไทยแลนด์ 4.0 และการศึกษา 4.0
ทิศทางการจัดการศึกษาของประเทศไทย
ปัจจัยการพิจารณาสำหรับการศึกษาไทยอนาคต
ภาพอนาคตประเทศไทย
ความเปลี่ยนแปลงทางการศึกษายุคไทยแลนด์ 4.0
ความหมายของการศึกษาไทยแลนด์ 4.0
บทบาทการศึกษากับการก้าวสู่ยุคไทยแลนด์ 4.0
คุณภาพการศึกษายุคประเทศไทย 4.0
ทิศทางการจัดการศึกษาของต่างประเทศเพื่อรองรับการเปลี่ยนแปลง
ปัจจัยการพิจารณาสำหรับการศึกษาไทยอนาคต
การจัดการศึกษาควรคำนึงถึง
1) การศึกษาเพื่อเพื่อพัฒนาคน
2) การศึกษาเพื่อสังคม
3) การศึกษาเพื่อเป็นพลังขับเคลื่อนและ
4) การศึกษาเพื่อเป็นภูมิคุ้มกันให้คนไทยมีความรู้ความสามารถ ทักษะการดำรงชีวิต อยู่ในโลกของการแข่งขันได้อย่างรู้เท่าทัน
ความเปลี่ยนแปลงทางการศึกษายุคไทยแลนด์ 4.0
สภาวะทางสังคม ประเทศไทยในศตวรรษที่ 21 มีความเป็นไปได้สูงมากที่จะเข้าสู่สังคมผู้สูงอายุเช่นเดียวกับในหลายประเทศที่ได้เข้าสู่ภาวะนี้ไปแล้ว สภาวะนี้เกิดขึ้นจากการที่อัตราการเกิดลดลง คนมีอายุยืนขึ้น สภาพดังกล่าวนี้จะส่งผลกระทบต่อการจัดการศึกษาด้วยเช่นกัน
ความเปลี่ยนแปลงวิถีชีวิตของคน
การเข้าถึงเทคโนโลยี ซึ่งเทคโนโลยีกลายเป็นส่วนหนึ่งของชีวิตเด็กรุ่นใหม่จะใช้เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ บุคลากรในวงการศึกษาก็จำเป็นต้องเป็นคนที่สามารถนำเอาเทคโนโลยีมาใช้ในการจัดการเรียนการสอนพร้อมทั้งใช้เป็นเครื่องมือในการค้นคว้าพัฒนาความรู้ของตนเองขณะเดียวกันยังจะต้องสามารถนำเอาเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารจัดการอีกด้วย
แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับคุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษา
ความหมายของคุณลักษณะของผู้บริหาร
คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาเป็นสิ่งที่ดีที่มีอยู่ในตัวผู้บริหารอันเกิดจาก ความรู้ ความสามารถที่มีมาตั้งแต่กำเนิดและที่เกิดจากการเรียนรู้ซึ่งเป็นศักยภาพทางความรู้หรือทาง ทักษะที่ช่วยให้ผู้บริหารสามารถปฏิบัติงานได้สำเร็จและเป็นแบบอย่างที่ดีในการบริหารบุคลากรให้ เหมาะสมกับงานและสร้างความคุ้นเคยให้กับบุคลากรในหน่วยงาน ทำให้บุคลากรมีความเชื่อมั่นใน การปฏิบัติงานและทำให้งานประสบความสำเร็จตามเป้าหมาย
คุณลักษณะของผู้บริหาร
เป็นคนฉลาด เรียนรู้อย่างต่อเนื่องในทุกสถานการณ์เรียนรู้ทั้งในตัวเองและบอกตัวเองอย่างเชื่อมโยง
เป็นคน เห็นแก่ส่วนรวมทำให้ส่วนรวมมีกำลัง
เป็นคนติดต่อสื่อสารกับผู้คนรู้เรื่องทำให้เกิดความเข้าใจ ของคนจำนวนมากเป็นพลังอำนาจที่ยิ่งใหญ่ที่จะทำให้ทำสิ่งยาก ๆ ได้สำเร็จ
เป็นที่ยอมรับของสมาชิกโดยอัตโนมัติทำให้การทำงานในองค์การราบรื่น มีความสุขและมีประสิทธิภาพ
ความหมายของคุณลักษณะ
คุณลักษณะหรือสิ่งชี้ให้เห็นเฉพาะตัวของบุคคลผู้นั้น ทั้งที่มีมาแต่กำเนิดหรือเกิดจากการเรียนรู้ซึ่งเป็นการแสดงออกที่สามารถสังเกตเห็นได้
ความหมายของผู้บริหาร
ผู้บริหารหมายถึงผู้ที่สามารถจัดการทรัพยากร ในองค์การให้บรรลุเป้าหมายหรือบรรลุวัตถุประสงค์ขององค์กรเป็นผู้นำในการตัดสินใจแทนกลุ่มและ มีความรับผิดชอบในการปฏิบัติงานให้เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล
แนวคิดและทฤษฎีเกี่ยวกับคุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษา
คุณลักษณะคนยุคดิจิทัล (Characteristics odd Digital Era)
การใช้เทคโนโลยีมาบูรณาการเชื่อมโยงเครือข่ายต่าง ๆ ให้ทุกคนสามารถจัดเก็บ เข้าถึง ใช้พัฒนาความรู้ เผยแพร่และแบ่งปันความรู้ได้อย่างทั่วถึง
การใช้เทคโนโลยีการสื่อสารที่ไม่มีขอบเขตหรือข้อจำกัดในเรื่องเวลาหรือสถานที่ ทำให้ สามารถเข้าถึง รับรู้ เรียนรู้ได้ทุกที่และทุกเวลา
ความรวดเร็วในการสื่อสารไม่ว่าจะเป็นการจัดเก็บหรือการเข้าถึงแหล่งข้อมูลข่าวสาร ความรู้ต่าง ๆ ของผู้ใช้
คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล
การบริหารจัดการโครงสร้างพื้นฐานให้สามารถใช้งานได้อย่างมีประสิทธิภาพ ได้แก่ hardware, software, network และเครือข่ายไร้สายต่าง ๆ ของสถานศึกษาให้ครู อาจารย์ บุคลากร และนักเรียนทุกคนสามารถใช้และเข้าถึงได้อย่างรวดเร็ว สะดวกต่อการใช้งาน พร้อมทั้งจัดสรร ทรัพยากรต่าง ๆ เพื่อสนับสนุนอย่างเพียงพอ
การสร้างวัฒนธรรมการทำงานและบรรยากาศ สถานศึกษาให้มีการใช้ ICTอย่างแพร่หลายไม่ว่าจะเป็นการจัดการเรียนการสอนของครู การบริหารงานสถานศึกษาในด้านต่าง ๆ
กำหนดวิสัยทัศน์ด้าน ICT ของสถานศึกษาให้ชัดเจนว่าต้องการไปในทิศทางใด และจะ นำมาใช้กับการบริหารสถานศึกษา
การฝึกอบรมพัฒนาบุคลากรทุกคนของสถานศึกษาให้มีความรู้ความสามารถด้าน ICT อย่างต่อเนื่องสม่ำเสมอ
ผู้บริหารสถานศึกษาต้องทำตนให้เป็นตัวอย่างที่ดีสามารถใช้ ICT ในการปฏิบัติงาน ได้อย่างเหมาะสม
จัดให้มีระบบการกำกับติดตามและการให้คำปรึกษาเกี่ยวกับการใช้ ICT ของ สถานศึกษาทั้งครู อาจารย์ บุคลากรทุกคนและนักเรียนว่าสามารถใช้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ เป็นไป ตามนโยบายอย่างถูกต้องเหมาะสมหรือไม่
ส่งเสริมสนับสนุนสร้างแรงจูงใจครูอาจารย์บุคลากรทุคนของสถานศึกษาให้นำความรู้ ความสามารถด้าน ICT และเทคโนโลยีต่าง ๆ ที่สถานศึกษาจัดให้มาสร้างนวัตกรรมใหม่ ๆ ในการ จัดการเรียนการสอนหรือการปฏิบัติงาน
คุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษายุคใหม่
นักสร้างสรรค์ (Creative)
2.นักการสื่อสาร (Communicator)
3.นักคิดวิเคราะห์ (Critical thinker)
สร้างชุมชน (Builds community)
การมีวิสัยทัศน์ (Visionary)
6.การสร้างความร่วมมือและการติดต่อ (Collaboration and connection)
สร้างพลังเชิงบวก (Positive Energy)
8) ความเชื่อมั่น (confidence)
9) ความมุ่งมั่นและความพากเพียร (commitment and persistence)
10) ความเต็มใจที่จะเรียนรู้ (willingness to learn)
11) ต้องเป็นนักประกอบการ คิดสร้างสรรค์และนวัตกรรม (entrepreneurial, creative and innovative)
12) นักริเริ่มงาน (intuitive)
13) ความสามารถในการสร้างแรงบันดาลใจ (ability to inspire)
14) การเจียมเนื้อเจียมตัว (be humble)
15) ตัวแบบที่ดี (good model)
คุณลักษณะผู้บริหารสถานศึกษาสำหรับศตวรรษที่ 21
ทันสมัย มองอนาคตอย่างมีวิสัยทัศน์
มีสัมพันธภาพ สร้างมิตรภาพที่เข้มแข็งและยั่งยืน
การปรับตัวตอบสนองความไม่แน่นอนได้รวดเร็ว
มุ่งมั่นและ จัดการความขัดแย้งอย่างเป็นระบบ
สร้างแรงบันดาลใจใช้การจูงใจ
ทะเยอทะยาน มุ่งสร้าง ความสำเร็จ
โปร่งใสสร้างความไว้วางใจ
เป็นพี่เลี้ยงมากกว่าการสอน
ซื่อสัตย์
มีความ รับผิดชอบ
ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21
ทักษะการคิดวิเคราะห์และการคิดสร้างสรรค์ (Critical and creative thinking skill)
ทักษะการแก้ปัญหา (Problem solving skills)
ทักษะการสื่อสาร (Communication skill)
ทักษะทางเทคโนโลยีและการใช้ดิจิตอล (Technological and digital literacy skills)
ทักษะด้านการบริหารองค์การ (Organizational management skills)
ทักษะการบริหารงานบุคคล (Personal management skills)
ทักษะทำงานเป็นทีม (Teamwork skills)
ทักษะด้านนวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้(Learning innovation skill)
ทักษะการกำหนดทิศทางองค์กร (Setting instructional direction skill)
ทักษะการรับรู้ไว (Sensitivity skill)
ทักษะ การตัดสิน (Adjustment skill)
ทักษะมุ่งผลสัมฤทธิ์ (Results orientation skill)
ทักษะ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล (Interpersonal skill)
ทักษะคุณธรรมจริยธรรม (Ethical-moral skills)
บทบาทของผู้บริหารไทยแลนด์ 4.0
ผู้นำต้องสร้างการเปลี่ยนแปลง (change intervention)
การเป็นตัวแทนความเปลี่ยนแปลง
การทำความรู้จักกับการเปลี่ยนแปลง (change)
การเป็นนักคิด นักพัฒนาที่ทันต่อ การเปลี่ยนแปลงของโลก
การบริหารงานแบบประชาธิปไตยรับความคิดเห็นของผู้อื่น
การประนีประนอม ผู้บริหารต้องพยายามไม่ให้ผู้ใต้บังคับบัญชาเกิดความขัดแย้งในองค์กร
การเป็นผู้ประสานงานในองค์กรให้เกิดการทำงานที่ราบรื่น
การประชาสัมพันธ์ผู้บริหารต้องสนับสนุนให้ทุกคนทำรายงาน ผลการดำเนินงาน
บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21
ปรับปรุงผลลัพธ์ของนักเรียนทุกคน
ริเริ่มการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผล
สำรวจและสนับสนุนการใช้ ICT และ e - learning
พัฒนาโรงเรียนให้เป็นชุมชนการเรียนรู้
สร้างเครือข่ายเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ และความสำเร็จ และ
พัฒนาคนอื่นให้เป็นผู้นำซึ่งมีองค์ประกอบของภาวะผู้นำทางการศึกษา
